【新闻摘要】据涉事郭姓老师介绍，从今年年初开始，上芬小学推行“海燕争星”主题教育活动，每个孩子都有专门的本子用来盖上特定的印章。专心听讲等表现优异的盖上红色印章以示奖励；违纪等表现不好的盖上蓝色印章以示惩罚。集齐一定数量的红色印章后，可以获得校长在全校颁发的荣誉奖章，并可填写一张“心愿卡”由老师或家长帮助实现。
郭老师说，考虑到印章盖在本子上无法消去，她就想到盖在学生身上奖惩分明，特别是督促表现不佳的学生努力表现，争取少得蓝章，多得红章。事后她已认识到这一做法欠考虑，已改正并向学生道歉。
“蓝印章”事件引发舆论质疑，有网民指出，盖在孩子脸上的印章，会成为烙在孩子心底的疤痕，严重伤害孩子的自尊心。
（新华调查）“蓝印章”再刺教育之痛
——深圳一小学给“差生”脸上盖章事件调查
新华网深圳９月２８日电（记者吴俊、张远）近日，深圳一所公办小学的老师在“表现不好”的孩子脸上盖“蓝印章”以示惩戒，引起舆论关注。记者调查发现，被盖章学生因此遭到耻笑，自尊心受到伤害。目前，涉事老师和学校均向学生和家长道歉，涉事老师已暂时休假。专家认为，“蓝印章”与此前的“绿领巾”、“差生不听话押金”等行为一样，是在为学生“贴标签”，背后是急功近利的错误教育观念。
“差学生”脸上盖了“蓝印章”
深圳龙华新区民治街道上芬小学三年级一班的３名学生２５日被老师在脸上、手上等部位盖上了蓝色的印章。一名被盖章的学生２７日对记者说，“大家都知道蓝色代表不听话，表现差，很多同学都在笑我，我很伤自尊心。”这名学生称，他曾要求老师将印章盖在手上，不像脸上那么明显，但遭到老师的拒绝。老师还要求他，只有回家才能擦掉。
据涉事郭姓老师介绍，从今年年初开始，上芬小学推行“海燕争星”主题教育活动，每个孩子都有专门的本子用来盖上特定的印章。专心听讲等表现优异的盖上红色印章以示奖励；违纪等表现不好的盖上蓝色印章以示惩罚。集齐一定数量的红色印章后，可以获得校长在全校颁发的荣誉奖章，并可填写一张“心愿卡”由老师或家长帮助实现。
郭老师说，考虑到印章盖在本子上无法消去，她就想到盖在学生身上奖惩分明，特别是督促表现不佳的学生努力表现，争取少得蓝章，多得红章。事后她已认识到这一做法欠考虑，已改正并向学生道歉。
“蓝印章”事件引发舆论质疑，有网民指出，盖在孩子脸上的印章，会成为烙在孩子心底的疤痕，严重伤害孩子的自尊心。
学校致歉强调“爱的教育”
上芬小学副校长李裕接受记者采访时说，“印章”用于学校开展的“海燕争星”活动，目的是鼓励学生争优上进。在实际操作中，老师一般会慎用“蓝印章”，身上盖蓝章是个别案例，蓝章通常都会盖在本子上，郭老师是“好心办坏事”。
“郭老师年轻，当时一位学生已经连续３次未完成作业，情绪没控制好，所以盖脸上了，没有考虑到后果，学生回去没有擦干净脸上蓝章，家长看到了很不乐意。”李裕告诉记者，此次事件发生后，学校已经召开会议对所有老师进行教育，规范老师行为。校方已向几名学生的家长致歉，今后不会再发生在学生身上盖章的情况。
记者获悉，事发后学校决定让当事教师休假，所教授课程暂由其他老师代教。记者２７日下午在该学校看到，三年级一班的学生正在正常上课。李裕说，“海燕争星”活动还将继续开展，但将更加强调教师对学生“爱的教育”，鼓励老师发现学生的闪光点，不再给差生“贴标签”。比如，考试分数不高的学生如果帮家长做了家务，周末在社会上做了义工，老师也会对学生进行奖励，不将分数作为唯一评价标准。
教育需着眼长远摒除功利
深圳龙华新区民治街道宣传文化科负责人李晓文认为，对于“不上进”的孩子贴标签做法欠妥，学校争优评比工作如果造成歧视，就背离了教育的初衷。奖惩有别，但也要讲究方式方法，“贴标签”绝对不可取。
儿童心理专家、中山大学附属第三医院儿童发育中心主任邹小兵说，有些孩子自律性差、注意力不集中，症结往往在于其家庭环境或心理因素，不从根本上改变这些症结，却给孩子“贴标签”，会给孩子造成难以愈合的心理伤害。邹小兵认为，不是每个孩子的专长都是“考高分”，老师要善于发现孩子的其他专长并合理引导，以鼓励为主，即便是批评也不能武断和粗暴。
记者了解到，去年１０月，陕西西安未央区一所小学给所谓的“差生”佩戴“绿领巾”，引发社会各界强烈质疑。今年２月，江西吉安市一所小学要求学生上交“不听话押金”，又引起舆论哗然。
为何在“反歧视”、反对校园“软暴力”的呼声不断高涨的今天，再次出现“蓝印章”事件？不少专家提出，“刺字式”教育之所以层出不穷，是急功近利的错误教育观念使然。只有当学校和教师真正放下“唯分数论”，针对学生的不同特点“因材施教”，这些歧视性、侮辱性的“软暴力”才会从校园消失。
