【教育现状】
现象一：多数孩子在认知上“超前”
“君子坦荡荡，小人写作业”；“举头望明月，低头写作业”；“生当作人杰，死亦写作业”；“少壮不努力，老大写作业”；“洛阳亲友如相问，就说我在写作业”；“人生自古谁无死，来生继续写作业”……日前，一位小学校长给记者转发了一位小学三年级学生改编的“歪诗”，并感叹说：“现在孩子们的学习压力太大，来得太早。”
家住郑州市中原路的李女士，儿子今年4岁3个月，在幼儿园上小班，去年就已经学会了20以内的加减法。今年李女士又给儿子买了7册共1000个字的识字书。“现在，他已经学了300多个，本来也没想刻意教，但后来发现孩子学得特别快，我们就有点‘顺杆子往上爬’，现在每天都会让他识2～3个字。”李女士说。
类似例子还有很多。不少家长抱着“不能让孩子输在起跑线”的想法，拼命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。
现象二：孩子们生活习惯上普遍“滞后”
与知识性学习上的超前相比，很多孩子生活及与人交往等方面则显得滞后很多。
“我都不知道该怎么教育我们家姑娘。她都快5岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，我也感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”金水区某幼儿园家长范女士不无苦恼地告诉记者。
家长刘女士家的4岁小男孩则相反。在幼儿园里，小家伙从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人如果不给，他张口就咬。“老师警告我们，如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。我们在家里真管教了呀，但是从来都没用。”刘女士说。
