教师最高级职称增加正高
对于资深教师来说，原来在中学最高可以拿到中学高级教师，相当于新体系中的高级教师，在小学最高可拿到小学高级教师，相当于新体系中的一级教师。一些终身从事教育事业的人来说，干了20年，正当壮年，却已经拿到了最高级别的职称，没有了奔头。一位小学教师孟老师告诉记者：“我们老教师，到了高级教师以后，没什么斗志了，因为再向上没有空间了。对于职称与工资挂钩的来讲，收入增加也没途径，所以他们也不愿意再进行业务上的拓展，不钻研不学习，有些人不愿意再担任班主任，甚至不愿意上课，宁愿做个闲职，因为对于他们来说，课时有没有不重要了，反正也不要评职称了。”
孟老师所说的情况已经成为一种不好的趋势，在这样的背景下，全国各地开始试点的教师职称制度改革，都将中小学教师职称最高级别上升一个档次，到达正高，这就意味着，现在不论是小学教师还是中学教师，只要符合各项条件就有机会获得正高级职称，而该职称，与大学教授同等级别。
重视实践改变过去强调论文和学历的倾向
今年的教师职称改革，在评价标准上也将发生变化，主要是为了适应素质教育和课程改革的新要求，体现职业特点，着眼于教师队伍的长远发展，因此在评价标准的确定上，充分考虑这项工作的专业性、实践性、长期性，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教学方法，注重教育教学一线实践经历，将彻底改变过分强调论文、学历的倾向，以评价标准来引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。
在评价办法上，将探索社会和业内认可的实现形式，采取说课讲课、面试答辩、业务测试、量化赋分、专家评议等多种评价方式，以达到对中小学教师的业绩、能力进行有效评价。
10万教师职称需要进行过渡
在统一了中小学教师职称（职务）体系之后，原先已经获得的职称需要进行过渡审核，统一入新的职称体系。
据郑州市人社局职称处的相关负责人介绍，目前已经获得初级、中级、副高职称的教师，一共10余万人，因为对于当前最重要的工作，就是讲这10余万人进行重新审核认证，“需要提交相关的文件来证明这个职称，因为也存在一些外地调入本地的，还有就是防止一些人通过这次认证将造假的职称混进来”。
过渡的程序由学校统一审查填表，个人对学校的表格确认，集中公示3日，提交人社部门审核资料，初中高级分别由各级人社部门审批完成。
过渡审批时间从9月21日开始，至10月底结束。
