自救应成国民基本素养
为何国人的自救能力如此缺失？
首先，从教育体制来讲，自救能力教育不足，且缺乏实践演练。刘老师是北京市朝阳区某小学班主任，她告诉《生命时报》记者，目前学校对安全教育很重视，不过多是书面文字，比较枯燥，学生到底能接受多少不好说。她认为，安全教育应该更加专业化，不能纸上谈兵，应该请有“实战经验”的老师指导，让孩子积极实践。对此，王鑫也强调，实践是提高实际操作能力的最好途径。“很多学校有自救培训，但真正演练的太少。”
而在美国很多地区，急救自救培训课程已成为当地高中生的必修课，没学过就无法获得毕业文凭。英国孩子更是从学龄前就开始学习自救，幼儿园通过“过家家”等形式，让孩子认识急救设备。日本人到餐馆、商场等各种公共场所，都会先看紧急出口的位置。不仅如此，日本人还尽量做到对自己所在的社区了然于心。比如万一发生地震，最近的公园、广场在哪里，从哪里走可以避免人群或车辆拥挤等，许多日本父母都会带着还在上幼儿园的孩子了解这些信息。
北京暴雨后不久，厦门大学称将开设爬树课，校长希望借鉴美国部分大学开设爬树课的经验，教会学生一些特殊逃生技能。这让很多在上世纪六七十年代读小学的人，回忆起那时体育课上“爬杆”、“爬软梯”的时光。李女士告诉记者，1969年她上小学时，学校操场有铁杆、软梯等设施，其中“爬杆”成为一项重要训练，而且要达标。“小孩子下了课也经常爬上爬下，还比赛爬树。”
专家表示，学校应成为学生学习防灾自救知识的主要场所，并学习国外经验，将自救逃生课程作为一门必修课，增设考试项目。同时，教育部门应在各级学校，包括大、中、小学，更新现有“落后”的教学方法。
其次，政府对市民的培训不足。据记者了解，美国国民有25%都接受过急救培训，日本东京这个数字是15%，中国香港是10%，北京只达到1.6%。温新华建议，可将应对灾难的自救急救知识拍成录像，在公共交通的电视中滚动播出，强化国人防灾意识。
第三，国人学习自救知识的意识不强，属于“被动”学习。温新华表示，在培训中常常出现“不受重视”的尴尬情况，比如给企业员工培训时，老板担心耽误工作进展不乐意；给学校学生培训时，受应试教育思想的影响，校长、老师怕耽误学生正课时间而为难；家长也不理解，觉得耽误孩子时间学些“用不到”的技能。“这说明宣传不到位，没有把自救提升到一个重要的高度，不少人觉得可学可不学。”
另外，王鑫认为，自救能力培训应是全社会的责任，企事业单位应培训员工的自救能力。如单位应配置急救箱、应急包，定人定岗负责，并定期进行灾难自救演练。▲
