理念一：成绩不代表一切，人人都有权获得同学和老师的信任
记者：现在国家职能部门都在精兵简政，把这种大背景微缩到你的班上，为什么你反而还要提拔这么多“干部”呢？
向先军：我认为班干部不是“官”，而是一种锻炼。我觉得针对学生不同的特点，安排他们做不同的班干部，可以培养他们的责任感，这也是让他们自我约束的好办法。我想让学生明白，成绩不代表一切，人人都可以是班干部，人人都有权利获得这份来自同学和老师的信任。
记者：你为什么会有这种感受呢？
向先军：深层次原因有两个。一方面源于我的学习生涯，我读书时老师总是青睐成绩最好的学生，班干部一当就是几年。成绩好的，明显有自我优越感；成绩不好的，也不会指望能受到老师的关注。这对孩子的心理成长不利。
另一方面，在这个大山深处的学校，孩子们的父母大多外出打工，家里只剩爷爷奶奶和兄弟姊妹。因为缺乏管教和父母呵护，孩子们的自信心、自我约束力都较弱，当班干部有助于他们锻炼自己、超越自己。
“人人有权获得同学和老师的信任”
向先军，南溪中学初一四班班主任，出生于1989年的准90后，去年才从重庆文理学院师范专业毕业。现在这个班级，是他入职以来带的第一批学生。对于自己“大规模的班干部提拔”方式，他的理念是什么？想达到一种什么效果？会不会出现“艄公多了打烂船”的情况？记者对他进行了采访。
理念二：孩子心思都比较单纯，获任班干部会觉得收获了一份信任，不能辜负
记者：这些班干部是学生选出来的，还是你任命的？
向先军：就上学期而言，基本上都是任命的。因为初一刚入校，彼此都还不熟悉，只能通过老师的观察进行任命。下学期，我就会多参考同学们的意见和评价进行选择。当然，也有同学推荐或自荐。以后大家进一步熟悉后，可能会采取完全开放的竞选模式。
记者：53个学生就有26个干部，你预想过会出现“艄公多了打烂船”吗？
向先军：我想不会。但如果说完全没问题，那也不现实，毕竟学生年纪这么小，有时闹闹情绪很正常。比如有的事可能同属两个班干部管辖，但意见不一，产生分歧；有的班干部也会因男女差别，发生小口角等等。不过这种情况很少发生，如果发生了，同学也会向我反映，由我来处理。
要知道，他们只有十三四岁，刚从小学升上来，心思都比较单纯。一旦被老师任命为班干部后，都觉得收获了一份信任，都想要表现好，都想得到大家的认同，不能辜负信任。
理念三：要让同学们学会每天做好一件事，不管大事还是小事
记者：你认为这种“多班干部制度”模式会不会导致干部泛滥？
向先军：这绝不是班干部泛滥。我希望通过建立这样的模式，不让任何一个同学有强烈的优越感或落差感，并让大家学会换位思考。更重要的是，要让同学们学会每天做好一件事，不管大事还是小事。
记者：现在同学们怎样评价“多班干部制度”？
向先军：现在有同学争着当干部。有的同学以前成绩不好，这一学期进步很快，因为他们想争当班干部，首先就要严格要求自己。前两天还有个调皮学生找我主动要求当班干部，哪怕管报纸也行。
我也会想办法让同学们当干部，比如把生活委员的工作拆成三份，有人专管发牛奶鸡蛋，有人专管换矿泉水桶，还有人专门负责安排清洁。
理念四：通过轮换和新增岗位的方式，让绝大部分同学都当一次班干部
记者：对于未来的班干部制度，你还有什么设想呢？
向先军：我准备让全班绝大部分同学，通过轮换和新增岗位的方式，都当一次班干部。
我想特别说明的是，班干部虽多，但绝大部分并不是我们常规印象中各方面都是最好的学生。像平时最调皮好动的，当上了纪律委员；成绩平平的女孩，当上了一班之长；连最胆小怕事的同学，现在每天都要和调皮学生打交道。成绩最好的学生，只是普通的学习委员。
“弟弟变成了小男子汉”
在家长眼里，孩子当班干部是一件值得骄傲的事。杨昊的姐姐杨令就有很深的感受。
“弟弟比我小很多，又是家里的幺儿，很多事情都不让他做，小时候老师经常来家访，说我弟弟调皮。”杨令告诉记者，弟弟上了初中后，她发现当了班干部的弟弟变化很大，“以前在家什么事都不做，现在不仅主动做自己的事，还帮着家里做事，变成了一个有责任感的小男子汉。”
在刘丽妈妈的眼中，女儿的变化也很大。“以前她回家都不怎么和我们说话，现在不但与我们交流多了，还经常把学校发生的事情告诉我们。”
要让学生感受到自己并不多余
对于向先军老师的这种班干部选拔方式，校长唐浩认为：“这种方式确实有异于传统模式，却更有益于孩子的成长。年轻老师有自己的优势，通过这种方式不仅能够更快地建立起良好的师生关系，还能让成绩普通的同学有了追求，得到锻炼和进步，学会了为他人服务。我们还将观察一段时间，如果效果十分明显，我们也可能根据实际情况决定是否在全校推广这种选拔方式。”
学校教务主任李鸣告诉记者，该校学生大多是留守儿童，这样的成长环境让他们内心变得胆小、封闭，或者顽劣。“我们要做的，就是让每个学生在班上找到自己的位置，感受到自己并不是多余的人，通过当班干部发挥自己最大的特长，担当一份责任，拥有一份成就感。”
最重要的是对学生的尊重
对于向先军的多班干部制度，市教科院副院长王纬虹予以了肯定。
“这是一种打破常规的尝试和探索。根据现有的情况来看，效果也十分明显。”王纬虹说，人人都是班干部的制度，培养了学生班级主人翁意识和责任感，从服务班级到服务他人乃至整个社会，明确了个人的身份角色，履行了自我管理责任和约束力，更好地帮助学生们处理人与人之间、个人与集体之间的关系，增强了社会适应力。
“人人都是班干部的轮换制度，还淡化了以往班干部的‘官’色彩，增强了服务性，孩子们通过当班干部得到锻炼，变得自信勇敢，发现自我潜力。”王纬虹表示，这种方法虽然值得赞许，但不能盲目效仿。对于其他班级而言，一定要从自身实际情况出发，不能只学表面，最重要的是要学会对学生的尊重。
