郭杏珍和她的学生。
青春，不同的年代有相同的底色——奉献。
2011年6月，郭杏珍身边的同学、朋友纷纷投身求职或考研，汕头大学毕业的她却选择到滇南山区支教。
出发前，她在网上留言：“我要用我未来两年的时间、用我的实际行动，为这里带来改变。”
在云南省云县茂兰中学，两年前当郭杏珍给孩子们照相时，他们都害羞地用手遮着脸；两年后，这群孩子会自信地对着镜头展现笑容。
她撒播的启智种子，正在悄然发芽……
茂兰中学，亲切的凤凰树
两年前的6月，郭杏珍面临毕业。她接触到一个专业化教育的非营利性组织——美丽中国。该组织当时正在招募中美两国青年到教育薄弱地区支教。“我觉得机会到了，如果年轻时没勇气去做，将来也不可能做了！”她果断加入了该活动。
当年7月6日，她从广州乘火车抵达昆明，再转至临沧接受一个多月的培训。9月开学，郭杏珍被分配到云县茂兰中学当生物老师。
“乳白色的石头上有红漆喷上的校名，还没铺上水泥的校道走起来尘土飞扬。唯一令我感到亲切的是教学楼前的两棵凤凰树，因为让我想起了汕大。”这是郭杏珍首次站在茂兰中学门口的印象。
她坦承曾动摇，但找到了动力
茂兰中学初一有8个班，但仅她一名生物老师。
“学生上课捣乱、不做作业、考试作弊、装病不上课……”由于不是师范专业出身，郭杏珍不知道如何安排课程进度、变换讲授形式、把握课堂的气氛。
“首先我要把握全局，不能因为小部分学生影响了其他人。对于比较胆小的学生，要多多敦促和表扬。考试作弊不可能一朝一夕改正过来，但我发现一次就会警告一次，这是持久战啊！”支教一年零九个月后，她明白“教”和“学”是一个双向的过程，不像生活靠自己解决就可以。
衣服破了自己补，衣柜坏了自己修。在最美丽的年华选择支教，对一个女生来说，除了生理上的劳累，还有心理上的磨练。郭杏珍感慨：“整个过程或许有不少的痛苦和煎熬，但更多的是有趣和充实。”
每次假期回家或与亲友聚会，是郭杏珍情绪波动最大的时候。她坦承看见好友得到企业抛来的“橄榄枝”，拿着高薪厚禄时，内心都会动摇。“我很多次都偷偷地哭，然后一次次不断地告诉自己，一切都会好起来。每种选择都有得有失。我很感动孩子们会送我亲手栽种的花朵、用心做的小手工，这些都是我前进的动力！”
我在这里，因为这里需要我
说起“一对一助学计划”和净水器装置，郭杏珍脸上浮现自豪。茂兰的学生夏天都是直接喝自来水解渴。支教的第一学期，她和同事买了热水壶和“热得快”，每天给班里的孩子烧开水。
“一壶水没多久就喝完了，所以我想到了购置净水器。”郭杏珍利用假期在广东一家律师事务所实习的机会，向同事提出支援学校的想法。“没想到他们都愿意出这份力。”
“爱共线”公益组织举办了“梦想爱行线”活动，郭杏珍联系了该活动负责人之一丝路，在他们的帮助下开展了“一对一助学计划”。根据学生的家庭情况和学习成绩，她挑出了26名学生，帮他们每人办一张银行卡。资助者每月会汇款到卡上。
她在其中扮演桥梁角色，除负责联系资助者，还教学生使用银行卡，记录汇款和取款明细账。她打算在支教结束后把项目交给学校统一管理，“这才是真正的、长久有效帮助学生的做法。”
今年7月，郭杏珍将结束为期两年的支教。她在网上的同学圈里，上传了许多当地孩子和生活环境的照片，其中一个相册的签名是：“我在这里，因为这里需要我”。(记者 雷雨 实习生 郑莹莹 通讯员 黄志鹏 余珊燕)
