2013年3月28日，在伊利“方舟工程”的回访活动中，云南昭通大关县木杆镇鱼田小学的四年级学生谭启伟，给远在浙江打工的父母寄出了人生中第一张明信片。伊利“方舟工程”系由伊利集团携手中国西部人才开发基金会、上海展望发展进修学院联合实施的公益项目，也是目前我国唯一一个将理念输出与实地演练相结合的、系统聚焦“校园安全”问题的大型公益行动。该工程由前期培训和后期回访两部分组成。云南昭通即是伊利“方舟工程”后期回访的第一站。
小卡片折射大问题 60%留守儿童安全成疑
“爸爸妈妈，我想你们。我现在听话了懂事了，危险的地方不去，危险的事情不做。你们放心，明年过年你们回家来吧。”这是谭启伟在明信片中写给他父母的话。稚嫩的字体饱含了孩子对父母浓浓的思念，也凸显了目前西部校园安全最需要关注的群体——留守儿童。
据统计，我国农村目前留守儿童数量超过了5800万人。留守儿童中的80%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7%为不确定或无人监护。
针对这种情况，伊利“方舟工程”此次走访大关，除了为孩子们带去书包、文具、书籍、飞行棋等爱心礼品外，更在鱼田小学举办了一场特殊的明信片首发仪式，期望通过这种方式，将“学生”、“老师”、“父母”三者巧妙地联接在一起。
与普遍明信片相比，“方舟明信片”有一个显著的特点：“三联”+“两票”。该明信片设计了学生、老师、家长各一联，寄出、寄回都贴了邮票。孩子可以把话写在明信片上寄给父母，而父母则可以在同一张卡片上写下对孩子的祝福并且完整寄回。当明信片最终回到孩子手中，一个三方协作努力，帮助孩子成长的闭环链接也就此形成。
据悉，除云南大关外，此明信片共在全国发布7万张。伊利集团相关负责人介绍：“方舟明信片”是为“留守儿童”群体搭建沟通桥梁、促进家校协作的一次积极尝试。“希望通过这张小小的明信片，加强学生、学校、家长的沟通，也让更多人意识到孩子的校园安全，首先需要的是父母的关注和关爱。“
小细节引发大行动 3项保障措施护卫“我的方舟”
“我们学校在校园安全方面最突出的隐患和问题是什么？”“我们下一步最应该做的事情是什么？”在《“我的方舟”校园安全指引手册》的框架下，“方舟工程”剖析会主持人鱼田小学校长刘厚云不停地提出这些实质性的疑问。
而参与剖析会的政府官员、专家和从打工地专程赶回的家长则一起为鱼田小学支招：“要做好水源保护，学校要经常派人到水源查看。”“学生喝水一定要烧开了喝。”“因为是共用水源，村里如果有多人拉肚子，学校可要注意了。”在众人的热烈讨论中，鱼田小学下一步的工作脉络也逐渐清晰：第一，加强楼体的勘测，定期对楼体隐患部位进行检查和加固；第二，对水源进行实时监测和保护，随时洞察村民用水情况；第三，提升学生自我防范意识并组织培训自救方法和自救演习。
中国西部人才开发基金会常务副秘书长汪文斌这样介绍“我的方舟”剖析会的初衷：“西部地区地理气候条件复杂，学校校点分散，校园安全差异性很大，各校面临的安全隐患千差万别。‘方舟工程’就是引导各校结合自己的实际，立足于学校面临安全问题的特殊性和紧迫性，全面剖析“我校”面临什么，“我生”状况怎样，“我师”能力如何，针对迫切问题和突出环节，制定相应措施和工作计划，分工落实，从而切实保障校园安全。”
小地方构建大榜样 “大关”模式全国推广
伊利方舟工程在大关县的具体实施模式，将系统培训与深度回访进行有效捆绑，邀请资深专家针对校园工作者进行精准的培训，再通过后期及时的回访，将培训者在实施过程中出现的疑惑予以指导和解决，真正提供有效的校园安全解决方案。
“方舟工程”实施以来，已培训了云南、重庆、四川、贵州、广西、甘肃等11个县近百名种子学员，打造了30多所示范学校。参训县区教育部门已陆续展开二级培训，“我的方舟”校园安全咨询诊断活动在2000多所边远地区学校全面铺开。伊利集团相关负责人表示：“大关地处西部山区，地震多发，校点分散、经济欠发达，绝大多数孩子的父母又外出打工，集中了西部地区校园安全中的普遍问题，具有非常典型的意义。”因此，伊利“方舟工程“力图通过全面剖析大关地区的问题，建立起一系列的解决方案，一方面切实保障校园安全，一方面将其取得的经验进行全国的推广。
