5月13日，赣县城关小学校园宣传栏内一份“道德富翁”名单引来路人围观，该校6名同学榜上有名。事实上，今年3月底该校就成立了“道德银行”，全校每个学生都领到一本“阳光道德银行储蓄存折”。这6名“道德富翁”是各年级中积累“道德币”最多的。然而，这种将道德量化的做法，在当地引发热议。
赣县城关小学推行的“道德银行”，是将学生在校日常行为规范、参加比赛、做好人好事等以“道德币”虚拟货币的形式，记录在学校的“阳光道德银行储蓄存折”。学生在活动中获得的“道德币”，成为自己的道德资产。
据城关小学校长张华介绍，目前全校5365名学生，人手一本“阳光道德银行储蓄存折”。“道德银行”的运作和银行模式类似，有300多名学生是“道德银行”工作人员，参与记录道德币、存储积分等工作。这部分学生利用课余时间提供服务，锻炼沟通交流能力。学校颁发学习用品奖励“道德币”较多的学生。该校老师说，学生看重的不是奖品，而是一种荣誉。
张华说，自活动启动以来，全校师生积极参与，学生很喜欢，认为能从中学到为人处世之道，养成良好生活习惯。该校副校长陈红燕说，以前光靠说教，作用不明显，现在有了“道德银行”，相当于给老师提供了一个载体，方便和学生沟通，规范学生的日常行为，让学生在教育中享受快乐。
该校六年级(7)班班主任陈红梅说，推行“道德银行”，一开始有些学生有情绪，不过长期坚持下来，在帮助人的过程中得到肯定，就会主动做好事了。
六年级(9)班学生刘扬帆说，班上每个同学踊跃参与，争做“道德富翁”。刘扬帆告诉记者，前段时间下雨，同学没带伞，自己和同学共用一把伞，把同学送到家后才回家，因此获得了一枚“道德币”。
不过，这种道德量化也存争议。省社会学协会会长王明美表示，人们做好事一般不留名、不求回报，该校推行“道德银行”的初衷是好的，但他并不看好。“道德银行”不是新鲜玩意，前几年就有，但没有大面积普及，说明有局限性。抚州临川十中教师周婷说，道德量化，可促进一些同学积极做好事，但她担心部分学生为了获得“道德币”投机取巧、弄虚作假。
但赣县城关小学老师认为，这是一个鼓励学生积极行善的机制，制度本身没有对道德的过分苛求，更没有强迫学生去做好事，属于一种平和的倡导。陈红燕说，这个活动就是要去功利化，让更多学生自愿地去做好事，做好事不是目的，最终是希望大家在做好事的过程中，体会其中的乐趣，进而转化为自觉行为。(杜金存 刘流民)
