郑州“小升初”阶段性评价内容：如何带外国小伙伴畅游郑州？

   特点四：情景串联，评价内容生活化

    你作为一个郑州六年级的小学生，学校安排你接待一群从世界各地来到郑州研学的外国小学生，你要如何做好组织工作，才能使国际友人感到宾至如归，又了解郑州的风土人情呢?

    今年评价的一大特点是，整个评价内容由一个故事情节进行串联。在评价内容的最开始，学生会读到欢迎外国小伙伴到来的一段文字，所有的评价内容均围绕这条主线展开，学生们在一系列情景化的任务中，会和外国小伙伴一起解决许多问题。

    比如，这段文字需要作两方面的修改，一是在语段中找到隐含的错别字，另外是把其中两个句子按要求改得更有文采一些。这种形式改变了“填写正确的汉字”，“改写句子”等传统题型，意图让学生站在“让文字更准确，文本更具可读性”的角度来思考语段。

    又比如，当带外国小朋友用餐时，餐馆提供了“每满80元减10元”和“打九折”这两种优惠方式，根据实际的消费情况，你会选择哪一种优惠方式?还有根据自己需要的油漆用量，如何搭配选购不同型号的桶装油漆才最省钱等问题。这些其实是今天非常普遍的生活场景，考查的是学生是否能在最基本的消费决策中灵活应用已学过的数学知识。如果学生只会比较机械地解题，往往无法做出最优的选择。

    第三方评价机构表示，评价者希望通过这120分钟宝贵的机会，向学生们传递这样的信息：“我们学习的所有知识，其实都来源于生活;这些知识存在的意义并非让我们死记硬背。如果能灵活运用这些知识，我们的生活也将会丰富多彩，充满智慧。”

    特点五：考查日常观察

    外国小伙伴发现郑州街头有许多月季，而且都长在树干上，一棵树上还能见到多种颜色的月季花，这与普通的月季很不一样。你觉得以下哪种说法是正确的?

    A 郑州夏季气温高，日照长，所以月季长得高大。

    B 郑州地处黄河上游，水源丰富，气候湿润，所以月季颜色鲜艳且茂盛。

    C 通过多种肥料的配合施用，月季的植物特性改变了，因此形成了独特的“月季树”。

    D 通过将不同品种的月季嫁接到其他植物上，才形成了这些“月季树”。

    在评价中的科学部分，学生们也需要围绕着郑州的市花“月季”展开一系列科学探究的活动，但其出发点在于学生是否观察、注意到了这种出现在自己生活环境中非常常见的植物，又是否思考过郑州的月季与普通的月季之间有怎样的区别?又是否思考过这种区别是怎样产生的?

    特点六：彰显郑州本土特色

    根据刚才的群聊天记录，请你用英语回复Toma(托马)的问题，不少于50个单词。

    词汇参考：胡辣汤：Spicy Soup 烩面：Stewed noodles

    hometown, favorite, special, breakfast

    本次评价十分注重对郑州本土特色的凸显。比如在英语的小写作板块，让学生们在阅读了外国小朋友在聊天工具界面中关于美食的对话后，用英语来介绍一下自己喜爱的河南美食。在和外国小朋友一起制定旅行计划的过程中，学生们也会接触到自己所熟悉的黄河景区、二七塔、嵩山少林寺等。

    另外，阅读理解的两篇文本分别选择了杜甫的生平以及官渡之战的故事。一方面反映了国家教育大环境对传统文化的特别重视，另一方面也是因为杜甫童年与少年时代就居住在巩县(今郑州巩义市)，而官渡古战场也位于今天的郑州中牟县，都和郑州本土的历史文化紧密相连。