今天，你要接待一个由来自世界各国小学生组成的研学团，你将怎样出色完成本次接待任务？
7月1日，郑州市区民办初中综合素质阶段性评价举行。评价内容就是上述这个综合式的情景任务。让我们一起来完成这次接待任务吧！
中原网讯 今年，郑州市区民办初中招生仍然采取“联合评价、成果共享、自主录取”的办法，由民办初中联合委托第三方专业机构组织专家设计评价工具。
今年的综合素质阶段性评价依旧聚焦综合素质，考查阅读素养，注重科学思维，同时又呈现评价内容生活化、传统文化与郑州本土特色相融合的新特点。
今年的阶段性评价总体篇幅和知识涵盖量与去年大致持平。据了解，在去年阶段性评价之后，第三方专业机构的研究人员对数据进行了详尽的分析，发现去年的设置比较合理，85%以上的学生都能够顺利完成。同时，难度分布也体现了良好的区分度，在让大多数学生感觉“不是很难”的前提下，又能在能力层级表现上进行有效区分。
今年，为了让学生能更好地准备与适应，本次评价基本保留了去年的形式，依旧分为四个部分，评价重点仍然聚焦于学生的综合素质与核心素养。
特点一：跨学科融合
1，请判断文中序号所代表的植物的名称，把字母填写在答题卡相应位置。
A.向日葵 B.梅花 C.睡莲 D.竹子 E.樱花 F.菊花
你向大家介绍说，在中国有很多艺术家都喜欢通过植物来表达自己的情感：比如元代王冕画 (1) 的一身傲骨，清代郑板桥画 (2) 的高风亮节，民国时期的吴昌硕画 (3) 的坚贞顽强。
外国小伙伴们也纷纷介绍起自己喜爱的关于花的艺术作品，比如荷兰画家梵高的《 (4) 》，通过绚丽的黄色色系组合展示一种明亮而又强烈的生命力。法国莫奈的《 (5) 》，波光粼粼的水面与花相结合，展现出了一种梦幻的气氛。花不仅仅出现在画作中，山中晴子还唱了一段描写春天美景的日本传统民歌《 (6) 》。
2，在以下选项中，与吊兰亲缘关系最近的花是：
A. 牡丹 B. 郁金香 C. 樱花 D. 向日葵
去年，阶段性评价分为语文素养、数学素养、英语素养、综合素养四个部分。今年，评价模糊了学科的边界，不再明确分为上述四个部分，而是引导学生跨学科、整合性地运用自己所学的知识进行问题解决。
比如，在以“花”为主题的系列探究活动中，学生就需要综合运用各方面的知识与能力——通过非文本阅读来了解花的特征，通过科学的分类法为花确定彼此间的亲疏关系，还有对艺术素养、科学思维、生活观察的全面考查。
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