“其实，在奥数利益链上，最大的受益者是那些重点中学，他们是奥数班的源头，各种培训学校都是寄生在他们身上。”武汉市一家奥数培训机构负责人说，通过奥数层层选拔的学生往往成为这些学校在中考时的“金字招牌”，“考上一流高中的学生比例越高，收取的择校费、借读费也就水涨船高；有了钱，就能改善学校设施，提高老师福利待遇。”
“奥数的本意是发掘学生特长，把它作为兴趣爱好是可以的，但现在却变相成为应试竞争的工具。”杭州市上城区教育评价中心副主任马海燕认为，目前一些中学看重奥数成绩，其实还是评价机制过于单一。由于报考人数众多，一些学校为了筛选生源，盲目提高门槛，奥数题目搞怪变难，加剧了小学生的学业负担。
强者愈强——教育资源均衡化还要喊多少年？
“‘奥数热’涉及中小学择校问题，根本原因是优质教育资源不足。”教育部部长袁贵仁６日在国新办举行的新闻发布会上坦言。
不患寡而患不均。中央教育科学研究所研究员储朝晖说，现在实质上存在的“重点学校”制度，使少数名牌学校集中了过多的资源。“只要学校之间还分三六九等，人们就会追捧好学校；就算禁了奥数，也会有其他的花样。”
武汉市一所重点小学校长说，优质初中资源往往容易形成“强者愈强”的马太效应。“虽然教育部门规定了学校之间相互交流老师，甚至连具体的比例都有，但好学校会舍得放自己的优秀老师出去交流吗？这些规定往往流于形式。”
教育专家认为，应该让奥数禁令成为当前义务教育改革的一个突破口。“要实现初中阶段的资源均衡，就必须让重点高中与初中彻底脱钩，重点中学不得办初中，否则重点中学自己办的初中必然能获得更多的资源倾斜。同时，应改革中考制度，把重点高中的名额大部分下放到所有的初中，避免优秀生源集中在重点学校。”杨东平说。
袁贵仁说，国务院已对实现教育的均衡发展作出全面部署，要推进学校标准化建设，改造薄弱学校；合理配置教师资源，实现区域内公办学校教师校长合理流动；实施学区化管理，鼓励集团化办学；办好一批优质民办学校，等等。
“禁令不能空喊，行动要有力度。”杨东平说，“政府真想解决‘奥数热’和择校问题，就应该树立目标，限期治理，完不成目标应坚决问责。”（记者陈玉明、廖君、黄深钢、余靖静）
