【图】白岩松牵手大学性教育

　　学生们用掌声表明了对这一观点的认同。

　　“不能把性教育课上成生理卫生课。”白岩松认为，由于目前青少年了解性信息的渠道较多，对“性”已经有了一定程度的了解，没必要完全讲授生理卫生知识，而应该把“性”当作“爱”来进行教授。

　　白岩松把“爱的教育”分为了四个阶段，爱的常识、爱的安全、爱的心理、爱的价值。“其中爱的安全和爱的心理在爱的教育中分量是最大的。”了解了爱的常识、学会了爱的安全和爱的心理，最后体现到爱的价值，“可以不只是这个专业学生，呼吁更多的志愿者参加到爱的教育中来。”

　　“希望明年再来的时候，这个专业不再是30人，而是300人，甚至更多。”白岩松表示，性教育专业的开班，不只是性教育的开始，而是真正改变的开始。

　　好奇与前程并重

　　学生认为“技多不压身”

　　“我辅修性教育，主要是对这块儿挺好奇的。”成都大学师范学院09级数学教育班的万巍大方地告诉记者，因为以前从来没有上过这方面的课程，也没有人教过自己，对这块“禁地”一直感觉很好奇。“学这门课程，不但对我们自己的生理心理有了一定的了解，对以后我教学生也很有帮助。”

　　“技多不压身嘛！”该校09级现代教育技术班的杨小铼选择辅修这门课主要是为以后找工作增加筹码。“我们是专科学生，在学历上没有优势，但是，这门课在国内还属于比较领先的，也许能够增加我的就业筹码。”他说。

　　记者在采访中发现，绝大多数学生选择辅修该课程都是因为好奇和工作，两者在他们的选择中占据相同分量。也有不少同学表示，即便以后不从事教育方面的工作，学习性教育对自己的家庭、孩子的教育方面也是有帮助的。

　　□新闻附件

　　教育部要求开展性教育

　　早在2008年12月，教育部就颁发《中小学健康教育指导纲要》，明确规定从小学一年级到高中三年级，各阶段应该进行的性健康教育的具体内容。而实际上，目前青少年接受性教育的途径，除了网络等媒体外，极少可以接受到正规系统的性教育。成都大学师范学院此举，可谓“吃螃蟹”，要培育出性教育的专业老师。

　　亚洲性教育文化首席专家胡珍教授说，性教育是青少年健康成长、一生幸福的爱的教育，“改变过去谈性色变的传统，将性教育带入课堂，大大方方，理直气壮地给孩子们讲性教育。”张丽华西都市报记者王迪陈羽啸实习生张菲菲摄影报道