【见微知著·见证郑州深改】培育优质教育资源 “加分”营商环境
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【见微知著·见证郑州深改】系列报道
培育优质教育资源
“加分”营商环境
集团化办学，让优质教育资源惠及每个孩子，以教育“软实力”，筑牢营商环境强支撑。中原区教育局将集团化办学作为推动区域义务教育优质均衡、促进教育公平的重要举措，探索出“333”集团化办学的中原策略，优质的教育资源也成为营商环境的“金字招牌”，吸引更多投资者选择中原、落户中原，助力中原区高质量发展。
中原区教育局“333”集团化办学模式，以3个“双”，实现3个发展，打造3组共享。3个“双”即集团主体、区域主导双定位，集团、区域双线并进，规范、示范双引领;努力实现3个发展，即集群式发展、内涵发展、高质量发展;打造3组共享，即打造共创共生、共享共进、共融共长的区域教育优质均衡新生态。
以双主体双定位加速学校集群式发展。中原区教育局在2016年原有6大教育集团基础上，调整组建紧密型、引领型、项目型、教育联盟4大类20个教育集团，优化区域集团布局，扩大优质教育资源的覆盖面和受益面。以“政策保障系列化”引领集团化办学方向。组建教学单元，以“组织形式单元化”，实现教育集团“四个全覆盖”，即区域学校全覆盖、教育教学全覆盖、质量监控全覆盖、督导评价全覆盖。各集团组建理事会、秘书长办公室、学科导师团、学生发展中心等八大团队，以联学、联评、联培、联研、联动“五联合”方式，规范教育集团工作的实施。
双线并进深化教育集团内涵发展。中原区教育局以三大任务、七走校、四管理深入推进教育集团内涵发展。以“任务布局精准化”明确集团“学校管理、教学教研、学生成长”内涵发展三大任务，以“责任落实网格化”明确管理职责，以“实施方式协同化”进行业务联动，以“团队建设梯级化”建好五级团队，全员全程全链条深度参与目标、过程、质量、结果四项管理。各集团围绕“三大任务”，开展“七走校”，即走校跟岗、走校调研、走校教研、走校科研、走校结对、走校跟班、走校实践，创新学校管理体系，提升教师专业素养，促进学生全面成长。
双引领保障教育集团高质量发展。中原区教育局以“捆绑考核一体化”强化对各集团的规范引领。多维度、多途径立体宣传推广集团化办学优秀经验做法，以“示范引领立体化”发挥优质集团的示范引领作用。在各个引领型教育集团建设教育、教学基地，发挥头部资源的辐射引领作用，以“生态涵养基地化”优化资源统筹。以“三标推进一体化”树标杆、提标准、明标志，实现工作推进高质量。
本报记者 孙志刚
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