高一新生今秋使用新课标 六大新变化学生该如何学？

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    中原网讯（郑报融媒记者 张勤）教育部近日颁布实施新修订的普通高中课程方案和课程标准，从2003年开始使用的普通高中课程方案和课程标准实验稿在使用了15年后进行修订。从2018年秋季的新高一开始，都将使用新修订的普通高中课程方案和课程标准。而河南省也将从2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始启动高考综合改革。新的课程方案和课程标准有哪些变化，记者进行了梳理。 

    变化1

    高中古诗文背诵推荐篇目增至72篇

    据了解，加强中华优秀传统文化教育是这次课标修订的重点之一，各学科结合自身特点，丰富充实相关内容。其中，语文课标最突出，中华优秀传统文化方面的内容贯穿必修、选择性必修和选修各个部分。

    在“课内外读物建议”部分，除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外，增加了《老子》《史记》等文化经典著作，要求学生广泛阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末各个时期。

    明确规定“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2”。

    在全面加强的同时，还设置中华优秀传统文化学习专题，进行中华传统文化经典作品深入学习研讨，将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇（首）增加到72篇（首），提高了学习要求。

    此外，美术、音乐、体育与健康、数学等课标都增加了有关传统文化教育内容。如美术课标增设“中国书画”，内容涉及中国传统绘画、书法、篆刻等经典作品欣赏及传统画论，促进学生坚守中国文化立场，增强文化自信。

    变化2

    进一步明确普通高中教育的定位

    据了解，针对长期以来存在的片面追求升学率的倾向，新的课程方案进一步明确了普通高中教育的定位。

    普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，不只是为升大学做准备，还要为学生适应社会生活和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。

    变化3

    发展方向不同，学生有选择课程的机会

    新的课程方案进一步优化了课程结构。考虑到高中学生多样化的学习需求及升学考试要求，在保证共同基础的前提下，适当增加了课程的选择性，为不同发展方向的学生提供有选择的课程。

    规定学生所有科目都要学，达到教学基本要求；有特定学科潜力和发展需求的学生在相关科目上可以多学些、学得深些，做到发挥特长、因材施教。

    变化4

    新课标补充“学业质量”要求

    新修订的高中课标，在各学科增加了“学业质量”部分，明确学生完成本学科学习内容后，学科核心素养应达到的等级水平，提出了“学业质量”标准。

    “学业质量”是对学生多方面发展状况的综合衡量，明确了新的质量观，改变过去单纯看知识、技能的掌握程度。

    “学业质量”标准把“学业质量”划分为不同水平，帮助教师更好地把握教学要求，因材施教，更加关注育人目标的有效落实。

    变化5

    凝练出学科核心素养

    从2014年教育部正式启动对2003年印发的普通高中课程标准实验稿修订工作以来，经过学科专家、教育专家和富有教学实践经验的高中校长、教师、教研员260余人的努力，普通高中语文等14门学科课标浮出水面。

    据了解，这次修订，各学科凝练提出了本学科的核心素养，明确了学生学习该学科课程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

    有专家认为，提出各学科核心素养，是一个学习方式的变革，跟过去某个知识点有多少个知识点、知识点难度在什么地方不一样，更重要的是考虑这个学科为学生未来必备的正确价值观，必备品格、关键能力能够作什么贡献。

    同时，围绕学科核心素养的落实，精选、重组教学内容，设计教学活动，提出考试评价的建议，目的是切实引导各学科教学在传授学科知识过程中，更加关注学科思想、思维方式等，克服重教书轻育人的倾向，把立德树人根本任务落到实处。

    变化6

    课程类别有调整

    根据新修订的课程方案，将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程。这三方面内容与高中学业水平考试、统一高考相关要求以及学生兴趣特长发展需要相适应。既保证了基础性，又兼顾了选择性。其中必修课程面向全体学生全面发展，全修全考；选择性必修课程，促进学生个性发展和满足升学考试需要，选修选考；选修课程强调促进学生个性发展和形成学校办学特色，由学生自主选择修习，为学生就业和高校招生录取提供参考。

■面对新课标老师怎么做

老师：转变观念，把“发展学生核心素养”落实到教学中

郑州外国语学校高二语文组组长张沙宾老师认为，此次修订，加强中华优秀传统文化教育和革命传统教育成为课标修订重点，古诗文背诵推荐篇目增至72篇。这也是对党的十九大进一步强调的“把立德树人作为教育的根本任务”精神的落实。

“面对这些变化，我们该怎么办？”张沙宾老师在自问，在思考。

她说，面对新的课程方案和课程标准，老师们要转变观念，真正地把“发展学生核心素养”落实到教学学习中。

在语文教学中，要加强传统文化作品的赏读，尤其是文言文的学习。在高中阶段，学习文言文不能仅仅停留在文言知识点的积累总结方面，还要注重引导学生对文章内容的品读和思想主旨的感悟，使学生从这些作品中汲取更多的营养，从而走出学生学习文言文“枯燥乏味”“怕学”的误区。

■面对新课标学生怎么做

学生要改变快餐式阅读方式，提高背诵能力

注重阅读，尤其是中华优秀传统文化作品的阅读。消除“阅读见效慢甚至无用”的功利化思想，改变“只读快餐式、无营养书籍”的做法。除了课程方案里推荐的作品，教师也可结合学生的实际情况，给学生推荐范围更广的优秀作品，避免学生读书时盲目、无所适从。当然，这就要求教师必须先做到注重阅读、广泛阅读。

张老师说，新课标对学生的背诵能力提出更高的要求。“高中阶段是学生记忆的黄金时期。”张老师建议，要运用多种方式鼓励甚至“逼”学生多背、多积累。只有背得多、积累得多，才可能融会贯通，才可能在日常学习生活中运用得游刃有余。

 

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