中原网讯(赵文源)2024年10月18日上午，郑州市作业专题改进提升项目启动会在管城回族区外国语牧歌小学映月路校区成功举行。

此次启动会得到了各级领导和专家的高度重视，众多教育界人士齐聚一堂，共同探讨小学作业改进的新路径。

在启动会上，郑州市管城回族区教育教学研究中心主任李建伟强调了承担郑州市作业专题提升项目研究工作的重大意义。此项工作不仅是对管城教育教学工作的信任与支持，更是推动区域教育质量提升的重要契机。为更好地开展此项工作并取得成效，李建伟主任提出一系列宝贵建议。其一，依托各学科专家，包括省教研室和郑州市教研室的专家，充分调动区教育教学研究中心教研员、学校校长、学科教师参与项目研究的积极性，形成合力，制定并实施有效作业改进措施，提高作业建设质量。其二，遵循理论与实践相结合的原则。其三，区域学校要积极建构作业质量监测，形成评研训一体化的教研机制，不断提升教师的作业设计能力和管理能力。其四，重视提炼培育有效的研究成果，通过发现问题、寻找突破点、建构策略模型、优化改进等步骤，形成有形成果。他的建议为区域教育质量提升提供了明确的方向和可行的路径，有助于推动管城回族区教育迈向更高水平。

随后，郑州市基础教育教学研究室副主任连珂介绍了郑州市作业专题改进提升项目的具体情况。介绍郑州市中小学教育质量健康体检项目近几年取得的显著成效：建立了全市科学多元可持续发展的追踪评价体系，构建了区域质量健康体检指标框架;学校教育生态得到改善，全社会树立全面发展质量观，合力发展素质教育;形成了全面反映郑州市义务教育质量内涵发展的区域质量健康报告。在上一轮次的教育质量改进提升项目中，成绩突出，提高了区域中小学教育教学质量，在多学科专家团队指导下，准确识别问题并实施有效改进措施;促进区域教育均衡发展，针对薄弱学科和环节开展教学改进;促进区域教师团队的专业发展，通过持续跟进指导，提高教师专业素养，带动本地教师团队发展。

外国语牧歌小学教导主任王鼎在会议上详细地介绍了学校在作业质量提升方面所采取的一系列有效措施。在语文科目上，学校为学生们精心准备了阅读记录册。通过阅读记录册，学生们可以记录下自己阅读的书籍、阅读的时间以及阅读过程中的感悟和收获。此外，学校还非常注重基础积累，通过各种方式帮助学生夯实语文基础知识，为他们的语文学习打下坚实的基础。同时，在习作方面，学校也积极探索，突出习作特色，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性和特色的作文。

在数学科目上，学校高度重视课本练习，学校还强化了同步练习的管理。通过科学合理的管理，能够有效地提升学生的知识熟练度。此外，学校每周都会进行疑难问题梳理。针对学生在学习过程中遇到的疑难问题，老师们会进行专项讲解和辅导，帮助学生及时解决问题，实现专项提升巩固。总之，外国语牧歌小学在作业质量提升方面采取了一系列切实可行的措施，这些措施不仅有助于提高学生的学习成绩，还能够培养学生的学习兴趣和学习能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

东关小学副校长张华以高度的责任感积极深化智慧作业理念，对学校作业实施宏观管理。在具体实践中，一方面，健全三项举措推进作业科学管理，通过建立完善的制度、优化设计流程以及强化评价反馈机制，确保作业布置科学合理且高效。另一方面，实践三类作业以有效落实“五育并举”，精心设计的每日作业巩固基础并突出分层;每周作业依托单元目标紧密联系生活;学期长作业以校本课程为基础提升综合素养。此外，探索三层教研精准衔接作业设计，开展学科、年级和学校教研活动，深入研究并优化作业设计，加强教师交流合作，为学生提供更优质教育服务，推动东关小学教育教学质量不断提升。

​管城回族区教育教学研究中心书记马宇就“管城区智慧作业”做了研究专题汇报。马宇书记紧扣“智慧作业”理念，从追求一个目标，建构四级作业管理系统，设计两类作业，多维度评价作业，“智慧作业”研究展望，五个方面进行分析。马宇书记结合具体案例，详细阐述了如何根据教材内容和学生实际情况，巧妙设计作业内容和形式。他提到，在“教学评一体化数学智慧课堂”的背景下，作业设计应更加注重与课堂教学的衔接与融合，形成完整的教学链条。基础作业应紧扣课本知识点，确保学生能够巩固所学;拓展作业则应注重跨学科、跨领域的综合性应用，培养学生的综合素养和实践能力。通过明确作业相关要求和标准，引导教师在实际行动中形成新的作业理念。

河南省基础教育课程与教学发展中心张锦琳博士就作业改进项目做了专题讲座，张锦琳博士从大数据角度观察、分析，发现应试类作业占比多，实践类作业占比少时，会导致学生的学习兴趣降低的事实现象，应从作业类型频率，学生完成作业时间，作业反馈三方面进行作业专题改进提升，实现作业设计多样化，作业布置分层化，作业调控精准化，从而推进作业的减量和提升。

“减负提质”坚守教育初心，“着眼未来”勇挑责任担当。作业改进是落实“双减”政策的必然要求。要切实减轻学生过重的作业负担、满足学生个性化的作业需求、有效发挥作业育人功能，就必须在作业改进实践中坚持全面育人的基本导向，处理好作业“质”与“量”的平衡、加强作业促进学生基础发展与满足个性需求之间的协调，作业的设计与实践，必将成为教师教学研究的新亮点，成为学校探索模式下核心发展的动能。