河南省万名中小学校长培训12班 郑州市第七高级中学 刘宁

把《大教学论》读薄，“把一切事物教给一切人类的全部艺术”这一句话就可以概括。“一切事物”是教育的内容，“一切人类”是教育的对象，“艺术”是有效的从事某种活动的富有创造性的方式方法。

而教育适应自然的原则是夸美纽斯整个教育理论体系的一条根本的指导性原则。教育适应自然原则的中心是教育应当服从“普遍秩序”，即教育必须遵循自然界的普遍规律(客观规律)，而根据人的自然本性和年龄特征进行教育是其另一个重要内容。他把儿童从出生到青年分为四个阶段，即婴儿期、儿童期、少年期、青年期。每个阶段六年，设有与之相适应的学校，令我无比惊诧，因为今天我们依然在沿用，但是有多少人真正懂得，之所以要分，是因为每个阶段的孩子都有他固有的特征，而我们必须加以了解和应用呢?

关于年龄特征，一位记不得姓名的专家的概括，让我过耳难忘，他概括了幼儿阶段、小学阶段、初中阶段、高中阶段孩子们的特性，分别是：阶段性、单纯性、矛盾性、稳定性。可能因为我是高中教师，孩子刚刚度过幼儿阶段，一个小学，一个初中，所以我觉得他说得特别对。幼儿心理阶段可以用这样四句话概括：“我不好，你好。”“我不好，你不好。”“我好，你不好。”“我好，你也好。”小学阶段的单纯性体现在：向亲性、向师性、向群性、向学性。初中阶段的矛盾性源于这个阶段的孩子身心发展不平衡，闭锁性与开放性、内倾性与外向性、独立性与依赖性、困执性与可变性交织在一起，在这个阶段我们尤其要注意巩固亲子关系、跟自己孩子的朋友交朋友，他说，这个阶段的孩子，一旦谁得罪了，一辈子都不会得到原谅。高中阶段的稳定性则因为他们生理发育成熟、身心发展平衡、社会化适应性良好。

做为一个七年级女孩的妈妈，我想，在孩子住不住校这个问题上，我就是受了这个总结概括的影响，选择尊重，而且允许她反复，不在非原则问题上与孩子无意义较劲。

2022年国庆后，可以住校了，女儿选择不住，我接送。其实我希望她住，节约她的时间，节省我的精力。很快，因为疫情，10月12日就开始居家网课了。2023年大年初十，她说，妈妈，这学期我住校吧。我惊喜不已，立马开始购置床垫、床品。她主动分享了几个上初中还不太适应的原因：1、早起(小学幼儿园都离家特别近);2、午休趴在教室的桌子上不习惯;3、除了跑操、接水、体育课都是坐着的。开学前一天，她又告诉我，妈，我打算住校的真正原因是，不想你那么辛苦。上学期有一天你十点开会，可以睡到八点的，但是送我还得六点起来。我拥她入怀，由衷念叨，谢谢宝贝!说实话，我被感动得一塌糊涂。

2023年2月13日周一她愉快地开启了住校生活，刚好我值班，下了自习跟我交流了两句就回宿舍洗漱了。第二天六点下课打电话说好像发烧了，我说去看看，他爸认为是太娇气，我们带着温度计在校园里等着，一量37.2度，喝了两支双黄连。第三天15日课间我去一摸头还热，她说，妈妈，你明天走，我今天晚上能不能回家，但是我白天不请假，上完晚自习让爸爸接我。我说好的。因为此刻低烧，我是很担心的，因为近期全国不少学校还在因为这个小范围停课，外松内紧，弦儿得时刻紧绷。

16号我如期报到开启了为期四个半月的全封闭培训，后来她就跟我商量可不可以回家住，她一定好好学习、好好吹长笛短笛。爸爸反对。但是我同意。因为住校是初中阶段的优选项——节约时间，但不是初中阶段学习的必选项，如果因为住校(时间每一分钟都在规划中，真的是有些束缚)影响了她的情绪和学习，或许适得其反。妈妈不用接送了，她住校的理由就不那么坚定了，爸爸辛苦就辛苦一些吧，肯定是高效完成作业，回家自由放松更舒适。等她再主动提出来住校再说吧。青春期的孩子，不是原则性问题，我选择尊重她。

其实，我还特别认同夸美纽斯说，人心如同树木的种子，树木实际已经存在种子里面，“我们不必从外面拿什么东西给一个人，我们只需使他的固有的、藏在身内的东西展露出来。”篇幅所限，先到这里吧。《大教学论》能在几百年前(我国明清时期)就把教育理论研究从神学束缚中解放出来，迈向科学的道路，伟大之处不言而喻，并且引证自然、善用类比，夸美纽斯真是一位伟大的教育理论家和实践家。