“领袖纪律训练课程”让孩子充分认知纪律是服从内心的需要，是达成自我目标的起点
你了解自己的孩子吗？如何让孩子冲破自我局限？如何让孩子学会感恩?如何让孩子正确认识生命、懂得自己存在的真正价值？如何有针对性地让孩子具备领导力？
香港保良局学生领袖纪律训练课程作为香港全人教育实践体验周课程的主要项目之一，对这些问题做了切实地回答，2015年10月25日-26日，来自武汉为明国际高中的40多位同学及来自深圳国际预科学院的近20位学生对该课程进行了深入体验。孩子们在香港保良局赛马会大棠度假村训练营结结实实地完成了体能的挑战、观念的变革与思想的升华。学会了如何更好地与他人相处，学会了怎样去感恩老师与父母，学会了如何用团队的力量去突破自身的局限，懂得了纪律是服从自我内心的需要，是达成自我目标的起点。
从团队、合作意识开启孩子认识自己的方式
95% 以上的青少年没有持久的专注力；90% 以上的青少年对自我价值无认识；80% 以上的青少年不会甚至无法与人相处；78% 的青少年因为父母工作和知识背景，几乎没有被科学的塑造过健康的品格……你的孩子在这个数字之列吗？你是否找到了改变孩子，提升孩子的正确方式与途径？
香港全人教育实践体验周课程是一门引导学生学会感恩，从小坚定信念，树立领袖风范，开阔视野，同时促进心智成长的课程。由新苗国际文化交流学院组织的“香港全人教育实践体验周课程”，尝试引领内地学生，融入香港的教育与教学环境，吸取他们教学的经验，让孩子们切身体会不一样的教学方式，从而改变自身，为迈入更开阔的国际化求学之路做好全方位的储备。
10月25日，在香港保良局赛马会大棠度假村训练营的一间课室里，记者就见证了这一课程的神奇。来自武汉与深圳的60多位学生，一改平日里散漫与顽皮的行径，个个像打了鸡血一样，变成了一群雄心勃勃的斗士。课室里声音的分贝有如装了高保真扩音器的演唱会前场。孩子们正在为自己的团队而战。
被分成两队的同学分别要在限定的4分钟与8分钟内，合力将队员抬高，越过大约70厘米高的细绳，触碰红绳，算犯规，全队将受到“惩罚”，要四肢朝天的呼救复活，才能重新开始。如何才能成功，孩子们被教官限定在短时间内必须想出方法与策略。一轮紧张、奖罚分明的游戏与竞赛下来，让孩子充分体会到与他人合作的重要性，体味到团队的力量，从团队、合作意义开启了认识自己的方式。然而，这只是训练的一项内容，是过程与环节，整个训练过程，有如一出精心设计的戏剧，好戏还在后头头。
情境化渲染，让孩子哭出心声：老师对不起！
如今，让学生参加军训在内地学校已十分普遍，初中、高中都会有安排。然而军训之后的效果如何，孩子是否更能遵守纪律，是否激发了上进的雄心，是否懂得了要去关爱同学、老师，体贴父母？相信家长与老师们都会有自身的判断。德育课程面对的挑战是成批娇生贯养的“小公举”与“小公主”们难以更改的心态与行为。
经过上一轮激烈的、现场嗨到爆的游戏，孩子体味到香港纪律课程的严厉。现场氛围迭宕起伏，同学不知道接下来会发生什么。
此时教官让同学们席地坐下来，静心默想，课室的窗帘被拉上，从远处一束光照射在课室的天顶，有如星空，音乐响起。室内的氛围一下子变得安静、温暖。原来刚才教官的严厉批评是为了激活孩子的感恩情绪和团结情绪，为下一个环节做铺垫。教官把话题引到如何去面对自己的老师——
“同学们，我是你们的教官，和你们相处只有短短几天 的时间，而老师和你们相处的时间却数以年计，她包容过你们多少次犯错，多少次任性与调皮？老师之所以谅解你们的缺点，是因为她爱你们，她期望你们会变得更 好，而你们完全不知道自己的过错，还觉得老师对你们的爱，对你们的教育是‘应分’的……同学们，如果有机会的话，你们愿不愿意对老师说声抱歉呢？”
这时，同学们才发现老师其实就坐在自己身后，教官对着麦克风，用抒情的语调说道：“同学们，拥抱你们的老师，用这首歌曲向老师致歉，告诉老师，你们爱她！”同学们排起长长的队列，轮流扑到老师怀里，在《隐形的翅膀》的音乐声中，温馨画面呈现出来——
很多同学都哭成了泪人，向老师吐露出自己的心声，而平日里可能与同学关系有些小紧张的老师，也抓住了这次难得的机会，谆谆善诱，拢络着孩子的心。
制造氛围、情境渲染、让真情在师生之间流动，让学生学会感恩，这其实是一个典型的香港德育课程样板。乍一看，内地德育课程也有极其雷同的元素———斥骂、军事化训练、说教……那内地德育与香港德育真正的差别到底在哪里？教官告诉记者，他们把德育的内容穿插在情景、音乐和爱的感化中，才不会激起孩子的逆反心理，让孩子们不知不觉地被诱导到他们所预设的教育效果中。
“我们也会训斥学生，但每一句台词都是经过精心设计的。”，对待不同成长背景、不同性格和特质的学生，会有一套完全不同的方案，“我们会事先对学生 的家庭背景、成长环境、年龄段做一个初步的了解，然后再采取针对性的教育手段，诱导、激将、煽情的方法会完全不同。此外，在‘师生拥抱’的环节要放什么歌曲，说什么台词都不是教官的即兴发挥，而是有一套具体模板的。”
“这套德育课程我们已经运营、推敲了20多年了，很多环节都是成员们经过长期酝酿总结出来的，已经有了一套科学的定制标准……很多机构想模仿我们做训练营，其实，20多年的底蕴，哪有那么容易临摹？”
从不积极到积极主动，孩子们的心态真的变了
这套“领袖纪律训练课程”针对内地的学生是否真的有效？不妨来听听同样在现场体验了带队老师的看法。武汉为明国际高中国际部主任李建忠认为，这套课程从细节着手，来培养孩子们的行为规范，培养孩子们的团队意识与合作意识，有着很好的效果。很多学生都有明显的变化，学生以前不积极、态度一般，现在都能积极主动，去改变。所谓心态决定命运，首先学生们的心态都发生了改变，从懒散变成主动出击，从不积极到积极。
深圳国际预科学院的黄老师表示，不管是公产学校还是私立学校，目前国内学生有一个普通问题是不会感恩，也缺乏集体意识，通常只关注自己的一点小心思，这个课程很有针对性，现场看，也取得良好的效果。其实，平常在学校或在家里，老师与家长也都会以同样的道理来教导学生，但作用不大，学生往当作耳边风，但换一个环境，由第三方来说，而且现场的教官也很擅于情绪引导，这样效果就很不一样，比如下午学生与老师互动、沟通的环节，也有利于老师与学生之间关系的改善，更有利于孩子们以后的学习。
作为体验活动的主要推广者，香港新苗文化交流学院项目总监尤莉琴则对香港德育课程进行了更丰富的阐释：为期3日的感恩训练课程学习模式以实践为本。学生通过亲身感受，结合实践体验与反思的教学方式，让学生从中学会感恩，找到自信，并提升思维决策、沟通能力、竞争能力、调动积极性能力、团队合作能力、领导力等领袖素质综合能力。训练着重学生的实践活动，透过游戏活动和严格的纪律训练，调动学生的积极性，完成训练课程的任务，切实提高学生的能力，激发学生的潜能。学生在训练课程的过程中获得实践经验与感受，并将这些经验转换提升知识和技能，并应用于日常生活与实践之中。课程将‘生命感恩教育、德育素质教育’主旨贯穿于课程始终，教导和提升学生应对挫折的能力，让学生懂得感恩与敬师。”
