中原网讯（记者 张勤）作为高考改革的重要动作之一，教育部昨日公布的两个相关配套文件中，《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》也备受关注。综合素质评价将分思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等5项内容，中学须真实记录学生3年表现，高校逐步以此作为招生录取重要参考。其实在2008年，河南省就已经开始实施高中学生综合素质评价。
■本地
河南从2008年推行高中综合素质评价
据了解，河南省从2008年开始推行高中学生综合素质评价。
普通高中学生综合素质评价分别从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等6个方面对学生进行评价，并采用A、B、C、D四个等级量化评价结果。整个综合素质评价分为学生自评、同学互评、班级评价、工作小组评价、合成评价等5个程序。
高中生也将和小学、初中生一样，拥有自己的学生成长记录档案。学年结束时，高中生拿到的新成绩单不再是一份学科成绩和一份教师评语，而是一份包括学生基本情况、综合实践活动课程成绩、获奖情况、身体情况和考勤情况等内容的“成长记录”。
■声音
“高中生增值性评价尊重差异”
市教育局副局长田保华认为，学生向教师学习，一学做人，二学学业；教师教学生，一教做人，二教学业。教学质量，首要的是学生的做人质量，其次才是学业质量，第三还应该包括学生的身体质量和生命质量。但是，“以分数论质量”的观念还根深蒂固。
为了从制度上扭转这样的局面，郑州市加入了教育部基础教育课程教材发展中心“中小学生学业质量绿色评价指标体系”项目实验。高中一年级开始，郑州市在教育部基础教育二司和课程中心的指导下，与大连现代学习科学研究院合作，进行“增值性评价”项目实验。增值性评价，是指学生在学力、生活、情感、社会性发展等方面，在通过接受一定阶段教育后，在各自起点或基础上进步、发展、成长、转化的“幅度”，并以此对学生个体发展和学校效能进行价值判断的评价方法。
“这种评价方法，尊重差异，注重起点，关注过程，强调发展。”田保华说，这和综合素质评价改革是相一致的。
美国大学录取高中生有4个标准
郑州晚报读者雷女士的儿子肖飞从高一开始就在美国读书，今年8月份，他成功被自己心仪的大学宾夕法尼亚大学录取。
肖飞说，美国大学录取高中生的标准，包括高考成绩、高中成绩、社会实践等。
“第一个标准是高中成绩。美国大部分高中是四年制，学生很注重整个学习过程中每个阶段的成绩,有一个好的高中GPA,一定会为他在申请材料中所占权重为25%的部分增光添彩。”肖飞说。
第二个是课外活动。做志愿者、义工的经历以及课外特长(包括体育或音乐特长)的权重通常也占总分的25%。如有造假,一经证实,后果将不堪设想。
第三个是SAT成绩，也就是我们常说的美国高考。这一部分的权重只占到申请材料总评分中的25%。美高中生一年有7次考试机会。
第四个标准是领导力，所占的权重也是25%。从高中开始,美国学生就有一些语言类(如西班牙语、法语、德语和汉语等)、乐器类和体育类社团,社团负责人就是高中生。社团是锻炼与提升高中生领导力、组织力和创新力的地方。
