校长建言：要让学生
全面发展发挥特长
“看了郑州日报、郑州晚报《素质教育的郑州实践》一文，我非常高兴，它是我市基础教育阶段素质教育成果的缩影，也说明我市的素质教育已初见成效。”昨日下午，郑州外国语学校校长王中立在接受采访时表示。
王中立说，实践证明，郑州的素质教育收到了一定的成果，学生的发展也日趋全方位。可以说素质教育已然成了郑州的一张名片，受到了全国范围内教育同仁的关注。这是多年以来全市教育工作者对素质教育孜孜不倦的探索及勇敢的实践的结果。
王中立认为，素质教育的本质是学生的全面发展+个性特长发挥。其中，全面发展包括学生学科、修养、品格及人格等方面的健全发展，其中任何一项缺失都会造成学生的发展不平衡，尤其是品格和学科。在个性特长方面，要侧重学生的专长与创新，挖掘学生潜能。
官员观点：让教育回归本质 回归孩子的心灵
“郑州日报、郑州晚报关于《素质教育的郑州实践》一文的报道非常好，关注郑州市教育系统近年来在素质教育道路上的探索和实践，应该持续关注下去。”市教育局副局长田保华昨日在接受郑州晚报记者采访时说。
田保华是市教育局副局长，一个钟情教育，为课改痴迷，带着思考行走在一线教学现场多年的行动研究者，一个被朋友戏谑为“中国最著名的教育局副局长”的教育人。
“我们局长毛杰说，郑州要做有灵魂的教育。什么是灵魂？我个人的理解是：灵魂，就是价值观。有灵魂的教育，应当是具有正确的价值追求的教育。”田保华说，教育的灵魂是育人，培养人格健全、和谐发展的人，是“使儿童带着整个的身体和心智来到学校，又带着更圆满发展的心智和更健康的身体离开学校”，是在发展学生智力的基础上发展学生的情感、意志品质、性格和道德修养。
在希腊文中，学校一词的意思就是“闲暇”。在希腊人看来，学生必须有充足的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。有些地方、有些学校，由于教育道德的缺失，使教育失去了正确的价值追求，也就是丢失了教育的灵魂。许多老师，唯恐孩子虚度光阴，一天到晚驱使着他们做无穷无尽的所谓的功课，岂不知这种做法才是真正的“虚度光阴”，孩子的灵性和自主创造力在题海中被逐渐地淹没，孩子失去了童年。
“我们知道，人生的各个阶段都有其不可取代的价值，尤其儿童期是身心成长的重要时期，也应该是人生最幸福的时光。”他说，教育最大的功能应该是给孩子一个幸福而有意义的童年，这样才能为他们的一生打下良好的基础，而我们现在就把沉重的功利目标压在孩子的身上，驱赶着他们去功利的战场上浴血奋战，致使孩子失去童真、性格扭曲，这样的人生失去了它应有的价值！
做有灵魂的教育，就要让教育回归本质，让教育回归孩子的心灵。教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。甲骨文中的“教”，右边的“文”中有一颗“心”，几经演变，那颗“心”不见了。从本质上讲，教育就是“以心灵感应心灵”的过程。“心灵”是一切经验的基础，它创造了快乐，也创造了痛苦。欲望使我们存在，而心灵决定我们存在的品质。一个人的快乐与幸福，不是由你获得了多少来决定，而是决定于你感受到了多少。教育之道，道在心灵。毫不客气地说，如果教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，就不能称其为教育。如果孩子们的心灵没有被教师感应到，一切教育都是没有用的，教育的本质将离我们越来越远。因此，教育应该回归到孩子的心灵深处。
做有灵魂的教育，就要让教育回归“道德”，要给孩子指明生命发展的方向，帮助孩子寻找生命的意义。“因此，我们的教育应该‘贴近生命需要，揭示生命的真相，引领生命的成长，探寻生命的意义，成全生命的价值’。这既是教育的价值追求，更是我们教育人的不懈的价值追求！”郑州要在全市总结、提升、推广素质教育的经验。
