参与
孩子是节日里的“小主人”
六一，不独是歌舞，娱乐，热闹，还有自我的发现，提升。
“环保”就是北京海淀实验外国语学校此次“六一嘉年华”活动的主题。
“环保教育是一个延续的过程，只有这样才能让每一个孩子都参与其中。”学校小学部德育副校长刘伟认为，在儿童节，孩子们应该感到节日的快乐，生活的幸福。他们是社会的孩子，需要去体验社会功能，学会解决问题，学会和别人交往。比如在卖场中，孩子们可以感受真正的社会，自己去购买，去销售，同时用英语完成整个活动，还有各个团队之间的配合、交接班工作等等，孩子们非常喜欢这样的活动。作为老师，我们要多为孩子创造接触社会的机会。
“我们学校明天活动可多啦！有捏面人儿、吹糖人儿、画彩蛋还有绘画表演。”对于即将到来的六一，然然表现得特别兴奋。“我会画国画！明天还要给大家表演呢！”
“今年学校活动不同以往。请了书法家来指导孩子写字，还有篮球操、小话剧，和家长一起玩儿的亲子游戏，都是孩子们自愿报名参加的。看着他们对活动这么积极，我们家长也挺高兴。”对于今年学校的六一节安排，然然妈妈十分满意。“孩子每天回来都会和我说活动准备得怎么样啦，他们又有什么新点子啦。我觉得孩子比平时更愿意和我们交流了。”
二年级的跳跳参加了学校的“爱心义卖”活动，一天的活动结束以后，当记者问到“六一节是什么”的时候，跳跳说：“六一节就是我们的小孩儿的节日，今天最开心的事情就是玩儿！”
更多的孩子不再是舞台上的演员，看台下的观众，真正成为了六一节的“小主人”。
“以前学校的一些做法，往往忽略了两个‘度’的问题。一方面是财力上，另一方面是学生精力上。如果这两方面过度了，甚至会造成一些孩子和家长的反感，那么这种形式的活动，肯定是不合适的。”北京师范大学教育教学部教授郑新蓉向记者表示，“学校活动，应该在意义和创意上多下功夫，既能吸引孩子们来参加活动，还要让他们在活动中获得成长，同时还要注意不加重孩子们的负担。”
“多样化的庆祝形式，带来的不仅是孩子们的快乐，更重要的是能够让每一个孩子都参与到节日里来。”中国青少年研究中心副主任孙云晓说，“六一节应该成为孩子们的‘狂欢节’，让孩子们在这一天能够自由参与到各种活动中，甚至让他们自己提意见、提方案，解放孩子们不同的个性。”
温馨
家长陪伴孩子过节
对于忙于工作，无暇顾及孩子的家长而言，儿童节在他们心中，有了说不出的歉意。于是，礼物成了对孩子最现实的“回报”，于是，儿童节也成了不折不扣的“消费节”。
有没有更好的表示？
“为了参加他们学校的活动，我已经和单位请好明天的假了。”一位等候孩子放学的家长说。今年的六一节和端午节重叠，不少学校为了在六一当天给孩子们放假，都把六一活动提前了几天，很多家长为了能够陪孩子一起参加学校的活动，特地请了假。
“我最高兴的事儿就是妈妈那天来看我的合唱表演，我特别开心。”正在读三年级的小伟成对记者说。
如何看待家长陪伴，一起过儿童节？孙云晓表示：“应当把这种陪伴当成是提升家庭幸福感的重要方式。有时候我们的孩子要求很简单，家长陪着一起玩、一起闹，孩子就会很开心了，而且也有利于促进孩子和家长的互相了解、沟通。”
郑新蓉则认为，我们的社会应该给孩子们的家长提供一些方便。“首先我们要确立一个观念，陪伴孩子不是一种拖累，更不应该是个人的家庭私人事务，社会应该予以支持。”
“妈妈，今天真美好！”参加完探险露营活动，雅兮主动对妈妈说。在爸爸妈妈的陪同下，她参加了以“萤火虫发现之旅”为主题的野外露营活动。
雅兮妈妈说：“我们很想带孩子体验一下，让她走进大自然，接触新鲜事物。”
在野外有很多未知的事情，除了露营，爸爸妈妈还和雅兮一起完成任务，比如钻木取火、火把大游行、野外救援等。“雅兮从小就很怕火，但这次她自己拿着火把跑了一圈，她很有成就感。”雅兮妈妈告诉记者。
“究竟六一儿童节该怎么过？还是应该听听孩子的声音，从孩子的需求出发，让他们快乐，当他们回忆起往事的时候觉得有意义。”李吉林说。
中国儿童中心党委书记丛中笑理解：“我们要给孩子成长的机会和帮助，不能把孩子当作工具去做他们不想做的事，这样会本末倒置。有一些活动，存在着不顾儿童需要，更多是从成人需要出发的情况。这就要求老师、教育工作者、家长要树立以儿童为本的理念去研究和了解孩子，根据孩子的需要去设计主题新颖、引导性强的活动，不能缺失儿童为主体的意识，要充分考虑儿童发展的特点和需求。
在丛中笑看来，把六一还给孩子最好的表现形式是从孩子的角度出发，以孩子为中心，给孩子提供丰富多彩的活动，同时要社会联动，让孩子享受到实实在在的社会关爱的同时，共同培养孩子学会承担成长中的责任，其实这也是对成人的教育，因为给孩子的理念是通过成人实现的。
