因拥有甲骨文的特长，“古文字达人”黄蛉在两年内实现了三本到一本的“两级跳”，从川大锦城学院转入川大本部学习，让诸多同窗眼红。然而，从川大返聘教授、专为黄蛉开小灶的指导老师何崝处获悉，因为“这个学生有些浮夸”，他已经向学校提交了辞呈，不愿意再教黄蛉。(中广网 11月6日)
何教授还道出了此前很多公众不熟知的常识——“他(黄蛉)在这个甲骨文方面还不是非常的突出。他只是认识一些甲骨文，好像是几百个吧。我们找一个中学生，培养他一两个月，他基本上就可以认识上千个甲骨文了。”这段话的潜台词在于，“甲骨文考生”本身没什么了不起。
此情此景，舆论和公众该如何面对？难道这样的常识，当时的报道者一点都不知道？进一步说，这样的常识，四川大学是在装做不知还是有意无意迎合了舆论对“教育佳话”的期待？把所有的问题都归结为“甲骨文考生”本人，并非是科学的态度，相反，很有可能为下次的“甲骨文考生”诞生提供了诱因。
当我们理性地放弃对所谓“教育佳话”的期望，当舆论不再不分青红皂白地对所谓的“怪才”顶礼膜拜，当我们的大学不再在舆论的狂热和公众的浮躁中迷失方向，或许，才能回归到事情本身。
“甲骨文考生”身上附着的社会情绪，更值得关注。
□朱四倍(河南信阳 教师)
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