“今天不说人生”
单彬的同学，多来自寿光、高密、诸城、莱州等地，半数以上是农村户口。平时，30多个学生聚在一起，说的多是娱乐、八卦和闲事，嬉笑打闹，却很少涉及未来。
在山东职业学院孙维富老师看来，职校生源日趋农村化是教育不公平的表现。
2011年，全国中职学校指导性计划招生人数是820万，但实际上并不能招到这么多中职生。一项针对西部农村学生的专题调研发现，愿意上中职的人仅有22.7%，70%的学生选择读高中，即使没有考上，他们也愿意复读。这项针对41个国家级贫困县、2216名初中生的调查显示：上中职是农村初中生最不情愿的选择。
生源的问题，不只体现在城乡差异上。
单彬家庭殷实，父亲是区公务员。这个机关家属大院里长大的女孩如今很少回家。她住的那个单元，和她同年级的还有三个孩子，都在上高中考大学。上职校后，单彬就很少回大院了。她觉得，“自己回去，会被瞧不起的。”
和单彬一样，中职学校学生很多是中考选拔就被刷下来的，还有很多“问题生”。
“现在，180分就能上大学了，可想而知，职校生源会是什么状况。”采访时，不少职校领导、教师反映，现在职校的问题生越来越多，家庭原因、自身素质原因是一回事，心理是另一个原因。
“缺乏学习兴趣，学习效率低下，基础较差，没有良好的习惯，丧失信心与动力。”对于这一点，潍坊职业学院老师鞠桂芹深有感触。
“这些学生中学毕业时，都才十五六岁，在职校经过两三年就要走向社会，时间上显然不够。”鞠桂芹所在学校采取的办法是，让学生参加一些校园活动和比赛，给他们创造一些成功的机会，借以塑造自信心。
一些学校还会举行专家报告会、优秀经验交流会及一些座谈会，来树立学生的自信。
但这些，也只能尽量去做。“基础教育可以用7年的时间去培养塑造学生，完善他们的人格，但是职业教育只有两三年。”济南商贸学校校长庚强斌说，上述方法和手段，作用毕竟还是有限。
在一些职业教育发达的地区，一些中职学校专门为学生设立了心理咨询室，包括恋爱心理辅导。在新生第一课上，开设中专生角色扮演的专题讲座。广州市财经职业学校公共基础教学部李晓辉老师说：“职校生背负着来自家庭、社会鄙薄的精神压力，心理辅导有利于加强学生自我认识，做好自我规划。”
而陈煜江则是通过参加一次又一次技能大赛，渐渐树立信心的，但更多的同学在他眼里，还是混日子，不知道该干什么。
记者采访单彬时，一群男生路过，笑着和单彬大声打招呼，却拒绝坐下一起聊天。
“不行不行，咱不会拉(聊)人生。”打头的男孩子笑着跑远，边跑边开玩笑地说：“拉对象可以，不拉人生，不会拉。”
“很多职校在炫耀就业率时，忘了‘育人’这重要一课。”10月27日，在全国九市区职教协作会第二十四届年会上，庚强斌这样说。
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