中新网10月27日电 香港中通社26日发文说，内地某小学让部分学生佩戴“绿领巾”事件的舆论风波尚未散去，25日，网上又传出包头市某中学的学生身穿印有“包24中优秀生”字样红色校服的消息。有观察人士认为，给学生贴上“绿领巾”与“红校服”这样的标签，也体现了一些教育工作者在评价标准上的偏差。
文章摘编如下：
内地某小学让部分学生佩戴“绿领巾”事件的舆论风波尚未散去，25日，网上又传出包头市某中学的学生身穿印有“包24中优秀生”字样红色校服的消息。而就在21日，教育部有关人士曾对媒体表示，坚决反对学校以任何方式对未成年学生进行所谓“好”与“差”的区别。
10月18日，西安某媒体报道了当地一实验小学给一些学习、思想品德表现稍“差”的小学生佩戴“绿领巾”，随后引发了媒体的持续关注。虽然校方称此举是为了激励学生上进，但也引发了不少家长和公众的质疑。事后，当地相关部门对此进行了调查，认定该校的做法欠妥，并要求学校收回“绿领巾”。
10月19日，中央电视台《新闻1+1》节目以“这样的‘绿色’不环保”为题对“绿领巾”事件进行了报道，“名嘴”白岩松更是佩戴“绿领带”来声援“差生”。
国家一级心理咨询师蔡劲林也曾对媒体表示：“作为奖惩的实施者教师来说，尊重和保护孩子的个人权利，在充分理解、尊重人格的基础上，给予他们帮助，这样才能实现教育的最终目的。”
就在“绿领巾”事件平息不久，25日下午，包头市某中学学生身穿红色校服的照片被传到网上，并再次引发了媒体的关注。
北京某媒体曾发表评论称，把学生按“好”与“坏”区别开来的做法，客观上已变相给孩子划分了等级，让孩子们稚嫩的心灵受到极大的伤害，使他们产生自卑感，对他们的心理成长危害甚大。
有观察人士认为，给学生贴上“绿领巾”与“红校服”这样的标签，也体现了一些教育工作者在评价标准上的偏差。《中国教育报》也于近日发文指出，在中国现有的教育评价标准下，会有种种荒谬的所谓教育管理创新不断出笼，文章呼吁只有建立多元的、个性的评价体系才能培养出更多人格健全、身心健康的人。(施人)
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