二七区教体局“一人双岗” 探索教育均衡发展/图

　　教育均衡发展的有益模式

　　2009年11月，履新不久的教育部部长袁贵仁在邯郸市举行的全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会上，回应广大网民对教育的关注时表示，教育管理者在工作中要抓好制度创新和机制创新，切实提高教育的质量。袁部长当时表示，2012年义务教育要实现初步均衡。

　　“我们有信心在二七区达到这个目标。”刘子科说，其保障应得力于“一人双岗”的模式。

　　刘子科说，“一人双岗”的任职老师担任四种角色。一是当好农村学校的业务领导，直接提升农村学校的教学管理水平；二是当好城乡两校的联络员，统筹安排好两校的联动工作；三是当好联动工作的组织者；四是先进办学思想、教育新理念的宣讲者。

　　也由此可见，“一人双岗”者履职并非轻松之举。

　　“你猜我接到这个任命后，第一反应是什么？我在想：‘明天怎么才能去到那个偏远的地方？’”4月15日，接受本报记者采访的贾琳说，从城市学校到乡村学校开展工作，一切都要从头做起。

　　在到任的第一个月，贾琳称自己“按兵不动”，意在“观察、寻找城乡学校之间的具体差别”。之后，她有了答案：两者之间至少存在四个差别：校长思想理念不同、教师圈的差别、学生圈不同、家长圈的差异。

　　在接下来的工作中，贾琳“对症下药”。“实践证明，贾琳的路子走对了，达到了教体局突破城乡教育均衡发展的意图。”二七区教体局一位副局长如此评价。

　　首批入选的另一名老师是淮河东路小学的邢露副校长，她同时兼任马寨中心校的副校长。她说，一人身兼两职，感觉责任更重，因为要想着如何通过这项工程，真正带动乡村学校和城市学校之间的交流，从而缩小两者的教育差距。

　　“实际上，‘一人双岗’推动了城乡义务教育均衡发展，受益的也不仅仅是农村学校，城市学校也受益。”二七区外国语小学的副校长兼任侯寨乡樱桃沟小学的副校长樊宏蕾说，比如在城市和乡村学校学生交流互动中，从小生活在钢筋水泥森林里的城市孩子，从乡村孩子那里了解到了更多有关大自然的秘密。

　　亲历侯寨乡樱桃沟小学教育水平提高的樊宏蕾也由衷表示，二七区教体局“一人双岗”模式是推行义务教育均衡发展的有益样本。

（ 作者： 编辑： 刘丽雅 ）