教授称大学课堂普遍存在师生共同走过场现象

　 　开学头几周，张欣所选的几门课几乎每门都是座无虚席，过道里都站满了人。张欣暗自欣喜，觉得自己眼光不错。但是过了几周之后，她渐渐觉得有点不对头了。

　　张欣期待值最高的两门课程，一门课的老师在上了两周课之后宣布以后主要由他的博士生代上，另一门课的老师则常常缺课，外出参加各类研讨会。没过多久，原本人声鼎沸的名师课堂渐渐变得冷清下来。

　　张欣渐渐感觉到，有些课虽然老师的名气很大，水平很高，但老师对待课程的态度与他的学术水平并不太相称。老师很少备课，而是凭着自己的学术功底自由发挥，体系性不强。课程要求也并不严格，甚至还要比其他课程更宽松一些。“听说我们交的论文都是由助教批改打分，甚至连考试试题都是助教出的，因为老师太忙了。”

　　最让张欣不能接受的是，她最感兴趣的一门课程，老师布置的作业竟然是让同学们分成小组，整理他的课堂录音。之所以如此，是因为出版社希望把这门课的内容整理成书，“老师说哪个小组整理得最好，就把小组成员的名字都列到编者名单里。”

　　而同学们对待课程的态度，也让张欣感到意外。“课堂上干什么的人都有，唯独听课的不多。”张欣觉得，名教授的课往往艰深晦涩，需要下些硬功夫才能消化，一些学生觉得和自己想象中的精彩场面不太吻合，于是便选择了逃避。而之所以没有退课而是继续听下去，“是因为修了名教授的课程，无论是对于找工作还是读研究生，都有好处。”

　　“折腾了半天，原来还是老师学生一起应付。”张欣显然有些不甘。

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