特别报道：安阳400余名中学教师“集体开博”

　　核心提示

　　自2007年以来，由安阳市3名普通中学教师组成的草根博客“三剑客”在中国最大的教师集聚地——教育在线论坛上引发关注。从批判到建设，三个忧伤的“年轻人”完成了艰难嬗变，而这种转变更多体现在他们内心深处所相通的理想化挣扎。

　　事实上，从“阿常”到“三剑客”，再到“洹语在线”，安阳400余名中学教师集体涉网开博背后不仅是具有精英意识教师的增加，更是一种集体意识的觉醒和教育精神与责任的成长。

　　草根教师开博“炮轰教育学”引争议

　　早在2004年，一篇名为《炮轰教育学》的博客文章就曾在互联网上引起了强烈反响，除各大网站论坛外，《中国教育报》、《师道》杂志等平面媒体也纷纷进行了评论和转载。一个署名为“阿常”的青年教师，其“教育改革论”曾一度成为最为热门话题。

　　“其实，最初发在网上时题目是《教育学，你为什么不改革》，更没想到会引起这么多的关注。”在安阳市曙光中学内一间普通的办公室，现年35岁的常作印接受了记者的采访。如今，这个网名“阿常”、长期在网络上游走的老师已是校教研处主任，尽管身为荣获诸多荣誉的知名教师，担任初三年级两个班教学任务的他在介绍时仍喜欢称自己为语文老师。

　　1994年，在超过普通本科分数线的情况下，作为艺术考生的常作印意外未被河南大学录取，在父母的坚持下，只好到当年有艺术招生权的安阳师专就读。但他依然有着自己的执著，大学毕业时举办个人画展，第一个面试应聘到建校之初的曙光中学。而两年后，这个学生时代就对文学和写作充满兴趣的美术老师却临危受命做起语文教师，这一干就是9年。

　　“网络不仅成为我成长的动力，更成了一种感悟教育的行动。”2004年，常作印在网络上建立了自己的第一个博客，其冲动是源于读到“教育在线”的《朱永新成功保险公司》一文。从此，这只井底之蛙跳出了束缚自己视野和思想的深井，开始在博客和论坛里如痴如醉地进行心灵之舞，平静如死水的教育生活一下子被鼠标激活了！

　　想过一种幸福完整的教育生活

　　“去年飘雪的季节，我们怅然地走在雪地上，四行歪歪的脚印只是书写了迷惘两个大字。从批判走向建设难，作印给我谈起他的困惑，我们不知道路在何方。我们约定，用脚走路，用脑思考，用热情去拥抱教育。”

　　曙光中学教师王安濮在自己博客上写上了这样回忆性的文字。也是因相同的执著和兴趣，其和常作印、柳文生三人成了无话不说的好朋友。而在安阳市文峰区教研室任职的柳文生曾有在乡镇中学教学18年的经历。2003年，文峰区公开招聘中学语文教研员，他以总分第一名的优异成绩在2004年8月进入了区教研室。

　　“我们能不能搞一个类似协助团队的工作室，用实践的反思走出实践的困顿。”2006年的冬天，三个冲动的年轻人一拍即合后，“三剑客工作室”在风雪中诞生了。“没有剪彩，没有仪式，有的只是一种期盼走出困顿的渴望。”

　　第二天，由王执笔的《三剑客宣言》贴在了全国最大的教师集聚地“教育在线论坛”上。作为由苏州市副市长、苏州大学教授朱永新主持的新教育实验这一草根组织的门户网站。源于对教育的理想，这里聚集了全国教育界的知名教授、博士、校长、教师及媒体工作者。

　　草根教师“三剑客”的网络江湖

　　“我们就是三个志同道合的教育工作者为了方便交流，为了促进我们自己的专业发展，也为了促进我们课堂教学有所改进。”在常作印看来，网络缩短他们的成长时间，更拓展了他们成长空间。而三人长期在教学第一线的丰富经验成为工作室取之不尽的宝藏。始料不及的是，“三剑客”在网络上一开始就赢得了众多同行的支持，常作印也因此担任了论坛的版主。

　　此后，常作印推出了《教育禅》系列、《师间道》系列、《用自己的眼看教材》系列和《本原语文思考》系列，柳文生推出了课标理解系列、特色课点评系列、绿色教研系列，王安濮推出的阅读教学和写作教学再认识系列、《五班六班纪事》和课堂随笔系列，这些系列文章围绕教育教学工作的某一个点进行反复开掘，至今已经形成了工作室一个非常好的传统。

　　“一个由教育工作者自发形成的成长团队，它能走多远，不得而知。我坚信一直走下去，至少前途是光明的。”对于未来，常作印有着自己的想法。事实上，网络点燃了他们的激情，也更坚定了既定的发展方向。在虚拟的网络世界里，他们学会交流、学会了反思，也实现了专业成长并运用于教学实践中。

　　与此同时，“三剑客”的成长也引起了安阳市教育局教研室蒋新海的关注和支持。在常作印看来，年近50的蒋新海依然保持着年轻人的朝气和活力。而蒋新海最为关注的是“三剑客”之后究竟该怎么走？

　　三剑客到洹语在线的名师团队构想

　　作为安阳市唯一的九年制学校，曙光学校于2002年起将“行为研究”引入教师专业化成长体系。2006年又加入朱永新主持的“新教育实验”，使校园文化形态发生了质的飞跃，在安阳教育界被称之为“曙光现象”，常作印则是其中的典型代表。

　　2006年7月，常作印被推选为河南省教育厅课改巡回报告团专家。由一个普通的中学教师成为教育报刊的专栏作者和登上大学讲坛作报告专家，并在报刊先后发表作品200多篇。随后，又被评为全国优秀语文教师，这些都令其始料未及。至今，其在博客里保存了他的实践与思考及100多万字的教育随笔，而不久，这个出生于黄河边的诗人诗集《字缝里的风暴》也已正式出版了。

　　如今，对于学校领导的关注和重视，常作印始终心存感激。受其影响，学校利用网络建立博客已经成为该校教师专业化成长的有效工具，全校近半数老师都建立了教育教学个人博客。2006年6月又成立了“明师工作室”，试图零距离改变每位教师的“行走方式”。

　　事实上，因为受时间、空间限制，能在平时教研活动中展现自我、充分表达交流的教师并不多。如何才能给中学教师提供一个交流平台，打造中学教育的“名师团队”，带动安阳教育整体腾飞？立足于网络虚拟世界的“三剑客”效应给了多年从事语文教研的蒋新海很大启发。

　　2006年7月6日，在没有经费和技术的情况下，蒋新海召集各校教研组长和骨干教师商谈创办教学专题网站构想。“三剑客”等安阳市名师义务加入担任版主。当年10月1日， “洹语在线”这一安阳市教学专题公益性网站正式开通。

　　数百名教师试水“集体开博”

　　常作印向记者坦言，对于个体而言，“三剑客”之前思考都是孤独的。事实上，从批判到建设，三个忧伤的“年轻人”完成了艰难的嬗变，而这种转变更多地体现在他们内心深处所相通的理想化挣扎。

　　上海市教育科学研究院现代教育实验室主任蒋鸣和曾对教师博客兴起做过专门研究，他认为“这是教师话语权的回归。”

　　在蒋鸣和看来，教师话语权长期以来的缺失是很大的教育弊端。以往专家主导的推进方式造成话语权几乎为“教育家”们所独占，教师仅仅是“洗脑”的对象，大量奔波一线的教师在权力话语下只能处于失语状态，成了“沉默的大多数”。教师博客则开创了一个个性独立、民主的话语空间，技术的发展又使网上传播几乎达到了“零成本”的地步，成为网络时代独具特色的“新课改”，“于是，真实、鲜活的话语喷薄而出。”

　　如今，安阳市可能已是河南省乃至全国“教师博客”最为集中的城市。目前仅“洹语在线”就已有400余名教师注册开设了博客，写作数千篇，而在新浪、网易、腾讯、搜狐等综合性门户网站的博客中，一群有相近的信念、价值与生活态度的老师，正在运用网络进行讨论、沟通、互动的共同的经验过程，来分享和交流观念、知识、经验、信息和策略，创建集体的探究活动，扩展集体的知识和能力。

　　事实上，如何让教师博客“繁荣”之余发挥更大的作用尚需在实践之中去进行更多的理性思考。但从“阿常”到“三剑客”，再到“洹语在线”，安阳400余名中学教师集体开博的背后不仅是具有精英意识教师的增加，更是一种集体意识的觉醒和教育精神与责任的成长。有关注者认为，这无疑是安阳致力打造区域品牌中学教师队伍的有益尝试。

（ 作者： 本报记者 李明德 实习生 郭 露 文/图 编辑： ）