增值性评价报告会
中原网讯 学校不再以成绩来判定学生，而是从起点看进步、从入口看出口，关注学生发展的过程。9月19日，郑州市教育局举办增值评价主题媒体进校园活动，多家媒体分别进入郑州市第五中学、郑州市第三十一中学、郑州中学等多所高中进行实地探访。
2012年，为了落实“评价引领教学，数据驱动教学”的理念，郑州市教育局在郑州市高中学段引入增值性评价这一评价方式，推行增值性评价实验。从入口看出口，以入学的基线测试为基础，以学生成长过程中增长的速度来评价学校的教育教学水平，相比传统的单纯以成绩进行评价的方式更加科学、客观。
郑州市教育局副局长田保华围绕增值评价从五方面进行剖析：一是增值评价更应该在关注过程中关注学生，以此为载体帮助学生努力提升进步;二是作为市教育局教育改革举措之一的增值评价只是学生评价的方式之一，不仅关注起点和终点，更应该关注过程，关注学生成绩提升的同时，关注学生的健康成长，调动所有教师的积极性;三是通过增值评价关注每个学生、关注每个学校，提高每个学校老师的积极性，力争让每所学校学业成绩在三年内有一个大的空间提升;四是借助学业评价影响学业成绩背后的相关因素并让师生关系、同事关系等因素发展到极致;五是以增值评价为契机有利于促进学校观念、教师观念、教学观念、人才观念的改革和转变。
郑州31中：结合增值评价 每个学生都有属于自己的“体检报告”
郑州31中围绕“整体创优 团体考核”的模式，对学科组、年级组、班级进行整体考核，倡导团队协作 结合增值性评价诊断系统，将年级10个班分成五个班组，班组与班组之间进行对比，根据学生在一段时间内学习进步状况来评价学校或教师的绩效，依据学生在学校学习上获得的进步来衡量绩效，解决因生源差异而导致的评价不公的问题。“诊断系统显示学生的某科成绩达到了临界值，就把孩子交给这科老师，包干到人，让老师持续追踪。”郑州市31中校长贾惠芬说。
结合增值评价 每个学生都有属于自己的“体检报告”
其中，高一学生一入校，根据增值性评价系统，学校就掌握了学生的成绩层次。“利增值评价的大数据，学生某一科某个知识点的强与弱都可以及时的诊断出来，之前郑州市增值性评价诊断系统显示我们在阅读上比较薄弱，学校马上开展了亲子阅读、图书漂流等活动，一段时间之后，在孩子们的成绩上都有了体现。通过增值评价，就像给每个学生做了一份详细的体检报告。”郑州市31中校长贾惠芬说。
郑州五中：一名普通学生的逆袭之路
李锐是郑州五中2016届一名学生，用他自己的话说，按照自己的入校水平，勉强能上个三本。然而，经过三年学习，他高考以524分考上了本省一所知名大学。
“高三一年是我成绩进步最快的时间。”李锐分析说，当然，除了老师们的辛勤付出外，学校引进的一个很神奇的“医疗设备”——必由学系统绝对功不可没。
据他介绍，这套系统会对每次测试成绩进行分析，分析出年级最高分与最低分之间的差距、班级里各名次段间的差距，与此同时，还会从知识点切入，多角度对考试内容进行细节分析。
“这个系统让我们发现，我们的盲区在哪里，原本以为掌握的知识点也会出错。”李锐说，分析完，老师会对学生们自己包干的学生分析每次考试成绩，及时开展补救工作，以保证知识点无盲区。
在李锐看来，正是这种详尽的分析，才让他一步步夯实了基础、查漏补缺，在高考中取得良好成绩。
