----学前教育信息化专题访谈
袁爱玲教授，国内知名幼教专家，现任华南师范大学教育科学学院教授、博导、博士点负责人。中国蒙台梭利协会终身教授及副会长，全国托幼教育机构专业委员会委员，广东省高等教育学会小学(学前)教师教育专业委员会副会长，广东省早教研究会副会长，中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会专家等。
幼安宝：袁教授您好!从专业人员的角度来看的，您认为互联网+时代背景下,教育技术对幼儿教育有什么影响?
袁爱玲：首先应该提到信息化教育技术的重要性，《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》提出的：“教育信息化对于促进教育公平、提高教育质量、创新教育模式的支撑和带动作用初步明显。”信息技术同样也带来了幼儿园教学模式的改变：不仅是教师教的模式，幼儿学的模式也发生了巨大的改变，学前教育信息化成为了一种发展趋势。这里要讲清楚学前教育信息化的概念，包括了多媒体设备、智能手机，信息的获取、传播和互联，解读教育信息化技术的含义。
学前教育信息化主要指根据幼儿发展的规律，在学前教育的各个环节广泛运用信息技术手段与方法，以优化学前教育效果，提高学前教育效率，并最终促进学前教育发展的过程。提到对幼儿教育的影响，主要可以从四个维度来讲：幼儿、幼儿教师、家长和幼儿园。
1.幼儿角度
幼儿接触到越来越多的信息化产品，有IPad、手机、多媒体设备，信息技术能为幼儿提供丰富的信息和更多的成长机会，可以促进幼儿语言发展、数学思维和信息素养方面的能力。从幼儿角度来说，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面，可以唤起幼儿的学习兴趣，通过具象、感知觉等多感官接受学习信息，可以营造一种快乐学习的氛围，比传统的口耳相传的学习方式更有优势。总的来说，就是达到多、快的效果。
2.幼儿教师角度
首先，利用教育技术构建教学资源库与资源共享的交流平台，幼儿教师可以通过移动终端，如手机随时随地备课，然后上传分享给其他老师，这个大大减轻了教师的负担。其次就是提升幼儿教师的教研水平。通过QQ群、公众号、微信群，幼儿教师可以一起交流、批判;最大的好处是，就算新手幼儿教师也可以轻松完成备课工作。现在的新手幼儿教师很多，新手幼儿教师的教学能力和以前的教师比较，基础差很多。通过信息化技术，可以解决幼儿教师的备课质量问题，这就像一个不会摄影的人，可以用苹果就可以拍出很好看的照片。最后学前教育可以借助平台，对幼儿教师做到最低教育质量的控制和保障，而且省时省力。举个例子，幼儿教师布置环境，可以在网络上查找资料、下载、打印，信息化技术让教学资源唾手可得，新手幼儿老师也可以很快地完成工作任务。比如，做个海底世界的主题，海底世界有什么东西，有些老师自己不一定不清楚，那她就可以在网上搜索海底世界，把海底世界的图片、介绍复制下来，把需要布置的图片打印下来，这样就可以很好地完成教学备课工作，解决教师没有大块时间备课的难题，让备课更轻松，利用移动终端如手机随时随地把碎片时间利用上，如乘车上班的路上、睡前，让教学资源唾手可得。所以，这个对幼儿教师的影响是非常好的。
3.家长角度
针对家长，信息化技术的家园沟通平台，让幼儿的学习看得见、生动形象、有选择的自由、又能得到幼儿教师与家长的及时反馈，家长和幼儿教师也可以直接上传孩子的照片信息，建立一种信息共享、互换、互动的家园联系。以前的家园联系是比较难开展的，家长和幼儿教师能沟通的方式比较传统单一，所以沟通时间和质量比较难保证。现在像幼安宝这样的家园沟通平台，通过信息化手段，为家长、老师、幼儿园搭建一个良好沟通的环境，不管家长在哪里，在出差或者在上班，无论家长在哪个位置，只要有网络，就能通过手机实时了解孩子的情况，及时和幼儿园的老师完成沟通分享。所以对于家长，这也是一种非常好的影响。
4.幼儿园角度
教育信息化技术对幼儿园的影响也是非常大的。教育信息技术同样也带来了幼儿园教学模式的改变，不仅是幼儿教师教的模式，幼儿学的模式，家园联系模式都发生了巨大的改变。幼儿园的多媒体信息设施设备的配置情况也是一个幼儿园信息化程度的象征，幼儿园有这个多媒体设备，对幼儿园的招生也有很大帮助。总而言之，学前教育信息化成为了一种发展趋势。
幼安宝：您如何看待目前教育技术与幼儿教育整合的现状?
袁爱玲：说到现状，这个有利也有弊。总的来说，现在是个不容乐观的现状。
首先，是有些家长排斥多媒体技术的。比如，家长认为屏幕看多了对孩子影响不好。儿童不宜看太多屏幕，看太多屏幕，幼儿就成了“电视儿童”，电视儿童是什么呢?之前就有研究发现，看太多电视的儿童，幼儿的视力水平、运动能力下降，太多的人机互动，儿童就缺少一种人人互动的机会，儿童的社会情感发展就会受到了制约。我认为我们不能因噎废食，我们需要理性看待教育技术对学前教育影响。教育技术是一个工具，工具是没有好坏之分，而是在于怎么用，你不能打板子在工具上，好比方，你画画，画得不好，埋怨画笔和画板不好，是不是?
其次，除了家长，我们的幼儿教师群体在使用教育技术方面也有些弊端，主要出现几种现状。第一是排斥多媒体技术，有些幼儿教师对新生事物产生一种恐惧心理，因为不了解，所以排斥。但是这个互联网+和信息化技术的使用是一个大的社会环境趋势，需要幼儿教师调整一个学习的心态，通过学习理解，掌握新的教育信息手段。第二是目的不明确。就是有些幼儿教师在使用信息化技术的时候根本不清楚使用的目的，完全是为了用而用。像我去看的一个公开课，有些是可以不用的，却偏偏用了，用得不恰当，就有种画蛇添足的感觉。也有幼儿教师出现“过度使用”的情况，也叫“过度依赖”，上课时恨不得全部用上多媒体，上课时放个多媒体课件，就完了。第三就是“使用不足”。这个使用不足，主要是幼儿园的问题，为什么是幼儿园的问题?首先，幼儿园有没有WiFi网络，据我们了解有些幼儿园连WiFi网络都没有，那么怎么实现互联网信息化呢?还有就是信息化技术设备投入不足，有些幼儿园，整个幼儿园就一台电脑，没法实现每个班级一台电脑，那么幼儿教师当然也没有机会接触到新的信息化技术的学习和操作。
当然，也有很好的案例。有些幼儿园在教育技术使用上就很好，特别是在园长管理方面，以前园长巡班只能一个个班去，上午去一个班，其他班级就去不了了，现在幼儿园用了信息化技术，可以在每个班级形成监控，实现同时对所有班级的监控查看;其次，数据处理也是非常好的，通过这个大数据分析、多媒体技术使用等，课程内容可以实现超市化，满足孩子个性化的成长需求，应有尽有，汇集全国的教育教学资源，提供符合孩子的教育材料和内容，更好地根据孩子和家长的需求灵活地提供课程方案和教育服务。
幼安宝：您认为教育技术如何更好地为幼儿教育服务?
袁爱玲：教育信息化技术最直观的目标便是促进教育公平、提升教育质量、创新教育模式，我认为教育技术为幼儿教育服务主要有以下内容：
1.利用教育技术构建幼儿园信息化课程，使幼儿园课程内容呈现方式动漫化、游戏化，提供多感官学习体验，同时也能使课程内容超市化，让幼儿和幼儿教师有更多的选择自由，让幼儿实现真正实现自主性、个性化学习;
2.利用教育技术，可以使教学硬件多媒体化，打破时间、空间的局限，使教与学开放化;
3.通过教育技术的云平台，促进教师专业化发展，不仅连接全国，还可以连接到国际互联网，打造一个国际化的教研平台，在教研资源云平台上与国外同行交流分享，这样使幼儿教师的教研更专业化，甚至国际化。幼儿教师可利用教师朋友圈随时探讨分享，可以和国外的幼教同行教师交流，学习别人的教育理念和方法;
4.利用教育技术解放幼儿教师，帮教师更快速地备课，也可以随时调取相关资源备课，还可以让家长参与进教育，通过互联网，提供个性化、有针对性的教育服务，能达到互通、互享、互动等;
5.满足提高幼教质量，尤其是提高幼教幼儿教师的质量的市场诉求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布后，全国实施学前教育三年行动计划，在推进学前教育发展，学前幼儿毛入园率也在增长，计划2016年达到80%的学前教育普及率，这两年幼儿园总量发展迅速，幼儿教师的需求也在扩增，新增很多新手教师，这个时候如何保证新手教师不新手?如何通过教育信息化手段满足这个幼教的市场诉求;
6.推动教育公平，有网络就可以享受到同质量的教育。《国家中长期教育改革和发展规划》到现在，目前要解决幼儿园的“量”上去了，“质”上不去的问题，唯信息技术不可，通过网络或互联网的手段，达到互联、信息化、多媒体化、共享，让优质教育跨越空间，“跨界”学校和家庭，实现教育公平、提升教育质量。
幼安宝：在这种时代背景下，理论学者及幼儿园一线的工作者，需要做好怎样的准备?
袁爱玲：要做好怎么样的准备，首先有两个建议，一是(理论学者及幼儿园的一线工作者)要有信息化意识，还要有信息素养，就是要有更新意识，去接触新生事物，拥抱变化。二是从管理的角度，也要提供这个条件促进(理论学者及幼儿园的一线工作者)信息化意识和信息化素养的形成。
其实这方面我们做的还是远远不够，从《教育信息化十年发展规划》提出到现在2016年，我们在实践上还是没有很好地达成目标，这个需要信息部和教育部双方面共同落实，需要教育部门和技术部门主动联手。这个联手就是帮信息化找上“心”，帮教育插上“翅膀”，共同实现目标。
另外，管理部门应加强管理，所有事物都有两面性，有利亦有弊，如何让信息化技术发挥好“翅膀”的作用，需要系统地探讨可能带来的副作用、会产生什么样的结果，该如何避免这样的副作用，如何做风险控制，该形成什么样的管理条例和办法。这里举个幼儿园兴趣班的例子，原本有些优质的幼儿园在园内增设了特色兴趣班，即可满足幼儿个性化的学习需求，而且还可以增添幼儿园的办园特色，非常受幼儿和家长喜爱。但偏偏有些园就把幼儿正常需要学习的课程放到兴趣班中，逼着家长报名兴趣班胡乱收费，导致很多家长投诉。针对这个问题，教育局就出了规定，禁止幼儿园开设兴趣班收费。这个规定一下来，本来兴趣班做得很好的幼儿园都不能做了。那么，家长对这个结果也不满意，为什么不满意，幼儿园取消了兴趣班，家长对兴趣班的需求还是在，那么家长只能在幼儿园放学后匆匆忙忙接走孩子又送到外面少年宫这类的教育培训机构。这样，家长增加了时间和交通成本，外面兴趣班的费用也比幼儿园的高。
互联网技术应做好管理控制，警惕这样一粒老鼠屎毁坏了一锅汤的事情发生。就像电视儿童，如果信息技术不加指导和管控，让儿童接触太多的电子产品和网络，导致儿童看书的时候文字看不进去了，参加活动也不专注了。为什么，因为他们看习惯了动态画面，而文字阅读能力和学习专注力就受到了影响。学前教育信息化技术如何做到趋利避害，在健康的道路上发展，这个需要信息化部门和教育部门一块儿重视解决。
幼安宝：同君一夕谈,胜读十年书。非常感谢袁老师百忙之中抽空接受我们的采访!谢谢!
看完袁爱玲教授的这篇访谈，是否感到意犹未尽?!没关系，2016年6月16日，由幼安宝、年成教育研究院联合主办的《“互通·互联”幼安宝全国园长论坛》，邀请了袁爱玲教授、郑福明博士在内的11位幼教大咖，现场为大家分享幼教干货，如：如何加速园长专业成长? 幼儿园的团队如何建设?幼儿园教育资源如何整合?幼儿园环境如何创设和优化?......为你轻松解决园所管理工作开展出现的瓶颈问题，归结为一句话，就是：园长论坛，只给园长最想要的。
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